|
第一，让孩子充分地运用多种感官感知几何体的特征。以认识圆柱体为例，先给孩子一个圆柱体的饮料罐或别的物品，让孩子自由地观察、触摸和摆放，并思考它像我们见到过的什么物体，摸上去有什么感觉，从不同的方向把它放在桌子上会怎样，它的两端是什么形状，它叫什么名字等问题。然后和孩子一起边观察边讨论，使孩子认识到像饮料罐这样，两端有两个一样大小的圆形，中 间一样粗细，横放在桌面上可以或前后或左右方向滚动，看上去像一根柱子的形状就叫圆柱体。 第二，在比较平面图形与几何体以及几何体之间的相同点和不同点的过程中，帮助孩子认识几何体时特征。如仍以圆柱体为例，在认识圆柱体时，可以把圆柱体与球体作一比较。给孩子提供圆柱体与球体的两个玩具，让孩子随意摆弄，思考圆柱体是不是球体，孩子可能会说不是，也可能会说是的。然后家长启发孩子从不 同的方向看圆柱体和球体，孩子会发现无论从哪边看球体，看到的都是圆形，而圆柱体则不是，启发孩子观察球体与圆柱体滚动的方向，引导孩子发现球体可以向任一方向滚动，而圆柱体放平之后就不能滚动了。经过这样的比较，孩子会发现球体与圆柱体的异同， 从而加深对圆柱体特征的了解。 第三，通过操作来探索几何体的特征。让孩子亲手制作一些几何体，在制作的过程中具体形象地感知几何体的特征，再用语言概括地表达出来。如家长可以为孩子准备两个一样大小的硬圆片纸，一张长方形的颜色纸，先让孩子看看手上有些什么图形，比比两个圆的大小等，然后请孩子把它们粘成圆柱体，再分析一下圆柱体的特征。 第四，可以在日常生活和各种游戏中巩固对几何形体特征的认识。如妈妈在做面条时，可以给孩子一块面团，要孩子捏出各种形状的物体，孩子在玩积木时，会感知到几何体之间的不同，球体无论从哪个方向都垒不起来，圆柱体在一个方向上可以垒起来，正方体和长方体在任一方向上都可以垒起来，等等。 对其他各种几何体的认识，也都可以采用以上的方法。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
