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细心的家长如果发现你的孩子在做4 + 3 = ?、5-3 = ?这些题目，只会一个一个地加、一个一个地减的时候，千万不要着急，更不要因为看到孩子如此计算，就训斥你的孩子。因为孩子掌握加减法就是要经过逐一加减到按数群运算的发展过程。 这一过程反映了孩子在加减运算中思维抽象性的不同发展水平。开始孩子需要用逐一计数的方法进行加减运算。如学习加法时，将两组物体合并在一起，再逐一计数算出得数，学减法时先将要减去的物体拿走，再逐一计数剩下的物体以算出得数。在这以后孩子在学加法时可以记住一组物体的数目，再逐一计数另一组 物体的数目，求得得数，而学减法时，他们可能采用逐一倒数的方法，倒数到要减去的数量为止。孩子在这里进行的是逐一计数、顺接数或倒着数，而不是按数群加减。按数群加减实质上是依靠抽 象的数概念进行加减运算。 孩子此时能将数或数字作为一个整体把握，这样才可能按数群进行加减运算。这一发展过程，实质上是孩子思维发展的一个质变，同时也是以后加减运算进一步发展的 一个必要基础。但这中间存在一定的个体差异，如有的孩子随着 数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按数群加减的水平发展，有的孩子可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算，有的孩子在遇到困难时，还会伸出手指进行逐一计数。 发现孩子有这样的现象，做父母的不要硬性禁止，而应引导孩子用顺接数、倒着数的方法进行加减运算，在孩子积累一定经验的基础上，再逐步引导他们学习用数的组成知识进行加减运算。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
