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孩子的计数能力标志着他们对数的实际意义的理解程度。同时，通过计数活动，孩子的数概念初步形成。到了 5岁，有不少孩子能够从中间任意一个数接着往下数，这说明他们已经在数词之间逐渐建立了较牢固的联系。但常常有孩子不会正确进位，每逢 从9数到10的时候就会发生错误，往往又会从头数起。为什么孩 子在数数时，数到19、29、39等就不会进位了呢？ 儿童不会进位，恰恰反映了他们还没有真正理解20、30、40这些数的意义。而他们所拥有的10以内自然数的经验，显然不足以帮助他们解决这个问题。因此，出错是很自然的。而此时要纠正孩子的错误只有一种办法，就是重复的练习和记忆。家长可以通过提醒或纠正错误的方法，告诉孩子应该怎样进位。儿童记住了 100以内自然数的顺序，对于他们形成100以内自然数概念是有帮助的。 不过，家长还有其他的方法帮助儿童形成100以内自然数概念，那就是教孩子十个十个地数数，或一五一十地计数(注意：是计数而不是口头数数）。这样可以通过具体的形象帮助儿童理解十位数（10、20、30、40等）的真正意义。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
