|
故事在一个人的童年生活中可谓木可或缺、意义重大。幼儿在美丽奇妙的故事世界中认识现实的世界，了解现实的生活，并慢慢长大。故事是幼儿幻想的推动器，是幼儿情感调节的添加剂，故事是幼儿最特别又最不可缺少的同伴。 但是这个“同伴”可不容易得到。孩子小的时候，认不得几个字，给他一本故事书，他只能看看书中的图画。如果想真正读懂故事书，孩子需要成人对故事进行讲解，所以讲故事可能是每个家长的“必修课”。但是很多家长因为工作很忙，觉得没有时间给孩子讲故事，就买来故事录音带，让孩子听故事，也就是让孩子听录音机讲故事。他们认为这样和自己讲故事没有什么区别。其实，录音机讲故事和家长讲故事的区别可太大了。 如果仅从语音、语调或者对故事的表现力上来看，可能很多家长没有录音磁带中的故事讲得好。而且故事磁带无论什么时候都可以播放，即使家长不在家或者忙于家务而无暇顾及孩子时，孩子也能听到故事，减少了家长的不少负担。但是，儿童语言学习不仅仅需要标准、正确的语言材料，更需要与成人之间就这些材料的互动。 当孩子从录音机中听故事时，他们可能从故事中获得幻想的空间，获得快乐，但无法获得与他人的互动。爸爸妈妈在给孩子讲故事时，会把他轻轻地抱在怀里，或者让他躺在自己的身边，父母边讲故事边和孩子交流，并根据孩子的反应调整讲故事的速度。 父母的这些行为不仅会让孩子体会到爸爸妈妈是多么喜欢他、多么爱他，给孩子以心理上的安全感，而且还使孩子在理解故事时得到合适的指导。录音机这样一个冷冰冰的机器既无法给孩子一个温暖的怀抱，也无法指导孩子、回答孩子的提问。 因此，家长给孩子讲故事，不仅仅是要达到让孩子听故事这个单纯的目的，还要给孩子一个温暖的怀抱，以达到加深亲子关系的目的，而且在孩子对故事有疑问时，可以及时给予解答，有时不必把故事从头至尾一直讲完，在适当的地方停下来，让孩子想一想下面会发生什么，让孩子去猜测，去创编故事，这些都非常有利于孩子的语言发展以及思维能力的培养。而在陪孩子阅读图画书的时候，要善于利用书中精美的插图，引导孩子去欣赏，或者引导孩子通过插图来猜测故事的内容。 另外，还可以在给孩子讲完故事以后，和孩子一起表演故事， 这样既有利于培养孩子对阅读的兴趣，还有利于培养孩子的语言表达能力。来自《0-6岁小儿语言教育》作者 周兢 |
