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不知你有没有留意，在和孩子一块游戏时，让孩子拿一块方积木给你，孩子会很快将其放在你的手中，若让孩子拿一块大的正方形积木给你，则需要费一些时间，有可能交给你的还不是你说的大的正方形积木。这一现象并不奇怪，孩子年龄小，从两个不同的角度(大的、正方形的）给一组物体分类对他来说还存在一定的难度。 这样一个对于我们成人来说不经意的指示，需要孩子经过记忆、分析、寻找、判断、分类、搜取等一系列思维过程。若想帮助孩子完成这类分类活动，可以从以下几个方面作一些尝试。 应注意分类材料的差异性。分类材料差异越多，则儿童分类难度越大，成人要有意识把握好材料的差异性，做到有利于儿童进行分类活动，有利于其思维的发展。如，积木游戏时，材料中必须有大正方形积木、小正方形积木、大的非正方形的积木（如大 的三角形的、大的圆形的等）至少有3种，这才有利于儿童正确分类。 鼓励孩子听清、记住分类标准。由于孩子年龄小，有时在分类过程中注意力不够集中，会忘记成人的指令。开始时，成人可以跟随孩子，在寻找时提醒孩子按两种特征分类，分好后应大加赞赏孩子，使其树立信心。经过一段时间，可让孩子重复成人的指 令，帮助孩子加深记忆，从而顺利完成活动。 启发儿童仔细观察，独立思考。面对分类材料，成人要启 发儿童仔细观察，分辨分类对象的特征，从中搜取出符合指令特征 的物体，在思考时可引导孩子按特征逐一筛选。如玩积木一例中， 可先找大的积木，再在其中挑选正方形积木，或先找正方形积木， 再在其中挑选大的。 不管怎样，在孩子活动过程中不断鼓励，激发孩子的积极性是帮助孩子完成活动的重要因素。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
