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3~4岁的儿童已经有了一些关于分类的经验，比如，会从一群物体中把名称相同的拿出来归并在一起，会按物体的一种外部特征或量的差异进行分类。到了 4~ 5岁，孩子已不满足于简单的分类活动了。我们不妨多提供一些分类活动，满足孩子的要求。 引导孩子按物体的外部特征分类，即按物体的颜色、形状分类，数量可加至5 ~ 6个。例如，按颜色从许多颜色笔中挑选出红笔放在一边，挑选出蓝笔放在另一边，或把圆笔杆和方笔杆的笔分开放。 引导孩子按量的差异分类，即按物体的大小、长短、粗细、 厚薄、宽窄、轻重等量的差异分类。例如，把大汽车、小汽车分别放在两个筐里，把厚书、薄书分别放在两个柜里。 引导孩子按物体的用途分类，即将纸、笔、手工剪刀等放在一起，它们都是学习用品；把衣、裤放在一起，它们都是穿着用。 引导孩子按物体材料的性质分类，即将布、棉花等软的东西放在一起，积木、铁盒等硬的东西放在一起；塑料做的、木制的、布做的玩具分别归放在不同的盒子里。 引导孩子按数量分类，即按数量的多少将一样多的归在—起。如，发给孩子不同数量的绘有实物的卡片和数字卡片，请孩子按卡片上物体的数量进行分类，即两个的归在一起，三个的归在一起。 引导孩子按物体间的联系分类。如，把娃娃和玩具放在一起，把衣服和裤子放在一起，把电动玩具和电池放在一起；把小兔子和胡萝卜放在一起。 引导孩子按某一特征的肯定与否定进行分类。如，在一堆衣物中将“是自己的”和“不是自己的”分开放；在一堆玩具中将“是”红色的和“不是”红色的分开。 引导孩子按两个特征对同一类物体进行层级分类。如，在一堆几何图形片中，将大三角形归并在一起，孩子选出的图形片必须符合两个特征，一是大的，二是三角形。来自《0-6岁小儿数学教育》主编：张俊 |
