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园长正在办公室办公，老豆（豆豆父亲）推门而入，冲园长嚷道： "你们老师太没师德了，居然打孩子，我要求换班、转学，我要到教育局告你们！"说完便摔门而去。 园长赶紧来到小一班查询此事，朱老师满腹委屈："豆豆这孩子，今天说老师不让喝水，明天说不让上厕所，净编些瞎话，还说我打他，真要把人冤死啊！我以人格、性命担保，绝无此事。" 配班老师和保育员也证实绝无打孩子的事情发生。听完解释，园长意识到这是一件非常典型的"儿童崇拜"事件。 儿童崇拜是成人附加在孩子身上的一种幻想、追求和膜拜。因为成人发现世俗社会有诸多虚伪、狡诈等丑恶现象，因而他们对初来人世、纯真的孩子，既充满关爱又不免自惭形秽。他们认为孩子纯洁天真不会骗人，所以孩子说的话都是"真话"。 儿童心理学家指出，孩子是尚未发展成熟的人，具有以自我为中心的思维特点，常把现实和想象混淆在一起，因此孩子在描述事情时，有的是亲眼"所见"的，有的是"听说"的，有的是"想象"出来的，而且他们特别容易受别人的暗示。很明显，豆豆是受到暗示性问题的启发，出现言语"失真"， 老豆却对此深信不疑。为了让家长了解事情真相，园长准备了 "儿童崇拜" 及幼儿心理的相关资料，和老豆约好第二天会面。 第二天，老豆带着豆豆来到办公室。一看到园长，他便撩起孩子的衣袖，孩子左手臂上赫然有一道红印。园长问孩子怎么回事，孩子说是在椅子上撞的，老豆让孩子说实话，孩子否认是老师打的，之后孩子每次的说法都不统一，把老师和家长都弄糊涂了。因为成人询问时的暗示性特别强，问得越多，孩子的回答"水分"越多。看到孩子"胡说"，老豆气坏了，挥起巴掌就要朝豆豆拍去，园长马上劝阻了老豆并拿出准备好的资料让他回去看。 会面的效果显而易见。此后再也没听老豆提出换班、转园之类的要求，且老豆与老师联系特别频繁，还一起制定了针对幼儿言语"失真"的应对策略，主要有： 首先，教师和家长要对孩子的年龄特点和"儿童崇拜"现象有足够的认识。家长自觉避免儿童言语"失真"可能造成的误会，遇到问题先冷静下来。 其次，用建设性的方式处理问题，不要急于下结论，不要互相指责，更不要责骂孩子，而要齐心协力，加强彼此之间的交流合作，积极想办法解决问题。 再次，与孩子交谈应积极引导，避免因成人的消极暗示引发幼儿的言语"失真"，以致养成"说谎"的恶习。 最后，家园双方共同努力，为孩子创设表现的平台，帮助幼儿健康成长。 在以后的三个多月时间里，关于老豆父子俩的好消息不断传来：老豆的教育文章在校报上发表了；老豆在家长会上做了 "儿童崇拜"的专题讲座； 豆豆获得全年级幼儿讲故事比赛第一名；豆豆的绘画作品在《金葵花》报上发表了…… |
