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一 儿童早期识字阅读有利于成才
有大量研究或实践可以证明儿童早期识字阅读有利于成才。 研究一：美国一位科学家对历史上300名杰出的人物进行了调查，发现他们几乎都是在 3岁前就接受了包括识字阅读在内的早期教育。例如，集哲学家、作家、经济学家为一身的穆 勒，刚开口学说话时父亲就教他希腊语,9岁时他就能阅读希腊文学和历史书籍。哲学家、诗 人歌德，4岁前就开始学习阅读，8岁时精通法、德、意、拉丁语和希腊语等5种文字。历史学 家、诗人、政治家麦考莱以及几何学家、哲学家帕斯卡等都是在幼儿阶段开始学习识字阅读的。 研究二 ：另一些学者对当代著名科学家的成长历程进行了研究,也发现他们大多数人在 上小学之前就具备了阅读能力。当让这些科学家说出哪些因素对自己成才影响较大时，不 少人认为自己的成才与早期识字阅读关系重大。 研究三：武汉大学儿童发展中心的冯德铨教授对古今中外大量名人的成长历程进行了 研究，同样发现了在早期识字阅读的重要作用。 控制论创始人维纳，从出生开始接受父亲的识字阅读教育，3岁会读书，4岁能大量阅读专著，12岁上大学。用同样的方法，父亲把他的两个妹妹也分别在12岁和14岁时送进了大学。 美国著名神童西迪斯出生不久，父母就在他小床周围挂上英语字母，每天指给他看，读 给他听，6个月时他就会听音指字，3岁时就能流利阅读，6岁上小学，8岁小学毕业，11岁上 了著名的哈佛大学。 英国大数学家、物理学家威廉•汤姆逊刚会说话时父母便教他书面语和各种知识。他 10岁便考人大李，并获得了优秀奖学金。 此外，列宁、达尔文都是5岁开始学习识字阅读的。中国也有许多历史名人是得益于早期识字阅读的。汉代的科学家张衡幼儿时期开始学 习认字，10岁能博览群书。唐代文学家王勃6岁时已学会阅读，9岁时开始著书，15岁时留下了传世之作《滕王阁序>。大诗人骆宾王6岁写出了著名诗作《咏鹅》。 据史书记载，李白、 杜甫、白居易、曹植、李贺、陆游等都是从幼儿时期学习识字阅读的。此外，现代也有许多杰 出人才是早期识字阅读的受益者：齐白石4岁识字；徐悲鸿6岁读《论语》；李大钊3岁学识 字，4岁会读《千字文》、《百家姓》;周恩来5岁学识字、写字，6岁能背诵大量唐诗，并开始阅读 《水浒》、《三国演义》、《西游记》等名著；鲁迅5岁开始博览群书；郭沫若3岁识字、7岁做诗对 句；巴金5岁识字读书…… 二 儿童早期识字阅读有利于丰富知识 我们知道，文字是有史以来人类创造的最伟大的工具之一，正是有了文字，人类长期以 来在生产劳动和社会生活中积累起来的知识经验才有了载体，能够被记录、被传播。正是文 字使人类复杂抽象、瞬息万变的思维、情绪情感变成了不受时空限制的具体记录。任何一套 文字系统都凝聚着人类的智慧，记录着人类本身和社会发展的经历。可以说，世界上不存在 任何一种空洞的语言系统。“自从有了文字，阅读也就随之产生，并成为人类生活的一个重 要组成部分。”®任何一位知识丰富的人不可能不会阅读，不可能没有阅读史。所以，有知识 的人总是和读书联系在一起的。阅读与知识丰富之间的因果关系似乎是最为直接的，因而 也是最容易被理解的，不用复杂的理论推导，就可以得出“早期识字阅读有利于丰富知识” 的结论。 对于幼儿而言，在没有掌握阅读工具之前，很多时候是被动的学习者，他们很喜欢听故事，可是自己不会读，只有父母和老师给他们读，愿望才能得到满足；幼儿好奇心强，求知欲旺，提出许多问题，只有家长和老师耐心回答，或有能力回答时，他们才获得答案。但当幼儿 识了一定的字之后，就从一个被动的学习者变成了主动的学习者，他们自己可以自由自在、 随时随地地进人知识王宫，尽情涉猎所需的知识营养，从而打破学习的被动局面。可以说， 阅读能力的获得是幼儿打开知识宝库，进人知识殿堂的金钥匙，通过这把金钥匙幼儿能够进 人一个无比广阔的新世界,在这里，他们“饥渴”的心灵可以得到畅快的满足，精神发育可以得到充足的营养.他们的能量在阅读中积聚，他们的心智在阅读中阐述。 |
