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有的孩子一两岁时对认字很有兴趣，为何上了幼儿园反而不太积极认字了，有的孩子一两岁的时候对认字似乎挺有兴趣的，但上了幼儿 园却不太积极认字，这样的现象是很普遍的，类似的现象不仅仅表现在认字方面，也表现在其他很多方面。例如：许多孩子在不会走路的时候，一直坚持下地走。等到会走了，就不肯走了，许多小班小朋友在家里一定要帮妈妈做这个做那个，到了大班就“懒”了，明明会洗手帕也不洗，会倒垃圾也不倒。这是什么原因呢？ 孩子在婴幼儿期对于新奇的事物有一种天生的好奇心、求知欲，但是这种好奇心、求知欲并不是稳定的兴趣。所以常有孩子今天要学这个明天要学那个的情形。要形成一种稳定的学习状况， 必须形成一种稳定的兴趣。这种稳定兴趣的形成，就需要家长对孩子表现出来的不稳定兴趣进行引导与固定，使之渐渐地形成一种习惯，或者从中得到更深的更久的快乐体验，使孩子对这一兴趣形成长期的关注。 孩子一两岁的时候对认字比较有兴趣，是因为字在孩子看来，并不是成人所理解的字，而是一种图画符号，孩子是把每一个字作为一个小小的图画来喜爱的，并不知道它所包含的实际信息是什么，仅凭单纯的兴趣看它，家长这时候也不强求把字的意思灌输给孩子。等上了幼儿园，孩子这个时期仍然以无意学习为主，但许多 家长对孩子的要求却有显著的变化，不再是像看简单的图画那么简单，而是要孩子明了它的含义。但是，学习字不仅需要无意学习，更需要有意识地去学。孩子一下子觉得难了，就会产生排斥情绪，不太积极了。因此，家长需要意识到，机械认字和记住一些字的意思本身是婴幼儿力所不能及的，不应该成为孩子学习的主要目的，产生和保持对文字的兴趣和积极性、了解文字的基本作用和功能是婴幼儿学习认字的主要目的。 家长需要运用多种方法和手段，激发孩子了解文字的动机，引导他们关注身边的文字，并利用它们解决实际生活和游戏中的问题，同时在这个过程中，鼓励孩子认读对他们有实际意义的文字。 指导孩子认字的方法和手段很多，这里略举几例。 (1) 增加生活经验。孩子的语言发展是通过不断地模仿、练习获得的，父母不妨让孩子多接触不同的人、事、物，如带孩子去超市购物、逛公园扩展其生活圈，常把各种招牌、商标介绍给他。孩子有意识地看得多了，自然就认识了。 (2）利用身边事物。身边的事物是语言文字学习的活题材， 父母可随时随地教孩子认识，如认识家里家电的名称，并让他重复一次，如把“电视”、“电冰箱”等写成大字，画上花边，粘在相应的物体上面，孩子在使用电器的时候，就是一个无意学字的过程，是让孩子学习的最佳时刻。 (3) 引导孩子主动质疑。引导孩子说出自己认识的字，或者开口问自己想认识的字。如孩子非常喜欢奥特曼，父母就可以写下“奥特曼”，孩子会很有兴趣地看；或者津津有味地拿图画书来 看，孩子会饶有兴趣地凑过来，指着让妈妈读。 (4) 刺激孩子视听感官。视觉、听觉是语言发展不可或缺的基本能力。平时多让孩子听儿歌童谣、多看卡通画书等，对于帮助孩子的语言发展有相当大的助益。孩子喜欢看图画简单、色彩鲜 艳的书籍，每次只需介绍少许简单的物件名称及动作，日积月累，识字量大增，无意中已经轻松识字，根本无须担心孩子没有认字的积极性。来自《0-6岁小儿语言教育》作者 周兢 |
