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1.“英语能力强”的标准是什么？ 2.台湾人虽然不敢并口说英语，但是语法还不错，这种说法正确吗？ 3.语言语法要怎么学？ 4.学了英语语法以后，要怎么练习？ 5.哪些东西有助于学好语言语法？ 6.好的语法书应该具备哪些条件？ 7.要让孩子背英语文章吗？ 常听到有人这么说：“唉！孩子学了这么多年的英语，还是学不好，路上遇到外国人问路，往往还是开不了口，都是因为学英语都只是在学语法啦！” 这样的说法，其实犯了两个错误。第一，英语能力的强弱不应该以是否能为外国人“指点迷津”为判断标准。第二，台湾孩子的英语问题，不只是无法开口而已，托福平均成绩也输给中国内地及韩国，远比不上香港及新加坡。 从这样的差距可以发现，孩子英语教育近来在听、说能力方面才刚起步，而且过去注重的语法教育，也并不成功。 打通学习英语的“任督二脉”——其实，词和语法，本来就是学习语言的“任督二脉” 如果没有打好单词和语法的基础，不论是听、说、读、写，都难有更深一层的进步。就像有人学了多年的英语,还是只能在简单的单词和语句上打转，能沟通的话题也受限在浅显表象，就是因为没有打通“任督二脉”。 根据我的观察，许多高中学生单词量不足，对于语法也不熟悉。高中生常犯的语法错误，包括不知道该如何使用“时态”。 在他们笔下，可能会出现“Mymotherwasagreatcook.”这样的句子。对外国人来说，采取过去时，就可能代表母亲已过世了，但是其后的句子，又以现在时间描述母亲，让读者感到相当困惑，仿佛“生死成谜”。 语法教学不够灵活深入——时态的运用，应该算是相当基础的英语语法，为什么许多高中生还是会搞错呢？台湾的语法教育到底出了什么问题？ 原因之一，应该是语法教学还不够灵活、深人。英语虽然是种语言，但是语言结构就像科学一样，存在着一定的逻辑和道理。好的英语老师能够把语法背后的“为什么”告诉学生，进而记忆和应用，真正帮助学生学好英语。 另外，近年来教育制度的变革，把初中英语变得太简化，学生往往不用费太多力气，就能在考试中获得髙分。相对来说，高中的英语教材却又有相当的难度，往往造成学习上无法衔接，语法课也成了许多高中生的梦魇。 由于英语并非我们的母语，要熟练英语语法，还得从建立正确的语法语态开始,理解英语语法的规则，配合例句反复强化。 “概念”和“实战”双管齐下——学习语法，必须要“概念”和“实战”双管齐下。除了由学校或辅导班的老师诗细讲解语法的概念和规则以外，课后的应用和练习，更是一大关键。 以我的儿子强纳森的学习方法为例，从他升上小学四年级开始，我就要求他来我教的初一尖子班上课。因为是尖子班，所以课程难度相当于一般初中二年级，而且还会另定期做英语杂志上的英语翻译练习。事实上，从翻译中，最能看出孩子对于语法掌握的程度。 比方说，给孩子一个中文句子如：“我认为学英语很重要。”正确的英语应该是：“ I thinkthatlearningEnglishisimportant."孩子翻译时，可能会漏掉连接词“that”或 第二个动词“is”，或是忘了将“learn”变成动名词“learning”。我们可以针对孩子比较不熟悉的部分，反复练习。 另外，选择一本好的语法书也很重要。面对市面上这么多语法书，家长该怎么为孩子挑选呢？我认为，好的语法书应具备3个条件： 一是语法解释要简洁清楚，长篇大论反而会让人读得一头雾水； 二是例句和练习要多，孩子才会知道该如何将死的语法活用； 三是单元要短，孩子才不会把读语法书当成一件苦差事。 来自《教小孩学好英文》 徐薇著 |
