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文文是个乖巧可爱、非常安静的孩子。每天基本是妈妈接送文文上下幼儿园。妈妈总想多了解孩子在幼儿园的情况，但每次问老师，老师总是一句："挺好的，这孩子挺乖的。" 问孩子，孩子总是词不达意。文文妈妈对此很郁闷，这孩子在幼儿园到底怎样？与小朋友相处中有问题吗？活动中，敢大胆回答老师的问题吗？ 一系列问题困扰着文文妈妈。怎样让老师多关注自己的孩子呢？文文妈妈想到了最简单的方法，利用节日给老师送礼。 但幼儿园有明文规定，老师不许收家长的礼物！文文妈妈送的礼物被老师拒绝了。这让文文妈妈感到无计可施。 这天早晨送文文时，贴在班门口的一则通知引起了妈妈的注意。通知的大意是：秋天到了，为让孩子充分感受大自然的变化，希望家长带孩子们去公园或家居附近，捡拾落叶带到幼儿园与小朋友共同分享。有条件的家长还可以与孩子共同制作落叶贴画，拿到班中展示。文文妈妈立刻想：何不通过积极认真参加班上老师组织的活动，来引起家长对自己孩子的关注，从而多照顾自己的孩子呢。文文妈妈很为自己找到了新方法而高兴。 周六，一家三口来到了离家不远的公园。在捡落叶的过程中，妈妈发现，叶子捡得越多，文文越记不住，这些叶子是从哪棵上掉下来的。为此， 妈妈想了一个好办法：给树照相：一张照全景、一张照局部特写、再照一张叶子特写，三张构成一组反映树和叶子之间关系的图片。同时，孩子年龄小，记不住很多的树和叶子的名称，所以只找有代表性的，如杨树叶是三角形、银杏也是扃形、槐树叶是椭圓形、楓树叶是五角形等。回到家后，妈妈带着文文清洗捡来的树叶并进行分类，还和文文一起猜猜这个是什么的游戏， 练习用树叶拼摆粘贴，两人有说有笑，度过了愉快的一天。 周一晚上接孩子时，文文高兴地朴进妈妈的怀中，不等妈妈问，文文就开始说起来："妈妈，今天上课时老师让小朋友讲自己带的叶子，我也上前面给大家讲我们捡的叶子了，还给小朋友看了我们照的大树一家亲的照片，小朋友们可喜欢看了。老师表扬我们了，还给我们鼓掌了呢。"文文不住嘴地说着，妈妈笑眯眯地听着，心里忍不住得意地想：积极认真参加班里组织的教育活动，不但自己增长了知识，了解帮助了自己的孩子，还能引起老师的注意，使孩子能充满自信的参加活动，同时也密切了亲子关系，真是一数得呀！ 在幼儿园中，由于孩子较多，家长容易注意个性明显的孩子，对那些比较乖的孩子关注不够。这一方面提醒幼儿家长，在工作中应关注到所有儿童， 坚持面向全体的教育原则。另一方面，也要求家长对自己的孩子加强了解， 多进行相关的亲子活动，特别是像文文妈妈那样，多关注、参与幼儿园的教育活动，在活动中促进幼儿的快乐发展。 家长可尽量主动去和老师进行沟通，将孩子在家中的表现如实告诉老师，这既包括孩子的天赋优势，也包含孩子日常生活中的个性特征。特别可向老师请教孩子在发展中的具体问题。请老师针对这个问题谈一下孩子在幼儿园的表现，根据孩子表现是否一致，与家长探讨教育方法，在与家长就具体问题达成共识后，家园一致，采取同家长一致的教育方法，使孩子发生明显变化。 家长一方面要表现尊重、理解家长看护孩子的辛苦，另一方面也要明确自己对孩子的期望与要求的合理性。当就某个具体问题与家长沟通之后，千万不可只要求家长在幼儿园要求孩子，而自己在家却以各种理由放纵孩子，这样做，一方面失信于老师，另一方面会使孩子形成两面性，不利于孩子的健康成长。 家长要积极参与并支持幼儿园的各种教育活动，这样才会与家长有更多的共同语言，这样，家长就会在活动中自觉不自觉地关注您的孩子。 家长与老师进行沟通的时间选择也很重要。最好选择在晚上接完孩子之后或用电话与家长预约时间，这样谈话的质量能够得到保证。否则，老师大部分时间在照顾孩子，特别是早晨，老师要接待孩子入园，又要照顾孩子进餐，非常忙，即使这时与您交谈，也会出现心不在焉的现象，不会有很好的效果。 |
