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“拍拍巴掌，转个圈，拍拍大腿，转个圈……” 和孩子一起边唱歌边运动，这样对培养音乐感觉没有什么效果吧？虽然很多人也许会这样想，但事实并非如此。韵律操不仅能发展孩子音乐的才能，而且能促进听觉、视觉、节奏感、身体的全面发展，从而使模仿学习成为可能。 让孩子仔细倾听并跟上节奏，或试着做个演奏家或指挥家。可以拿着小棍子或者铅笔当指挥棒，对应着拍子来指挥；也可以敲击木琴、节奏乐器或钢琴这样的键盘乐器，模仿演奏家的姿势，就好像在演奏一样。在听童谣的时候，父母与孩子面对面，可以对应着拍了来唱歌，或者玩球、拍手游戏等。如果能用身体来表现听音乐过程中所产生的感觉，或者跟着音乐来做韵律操，可以得到提髙想象力、节奏感与表现力的效果。 引导孩子按照“听节奏一听和声一听歌曲一听音乐一听旋律一演奏乐器”的顺序自然而然地发展，这样比较好。音乐的基础是节奏，由干节奏与身体及语言发展也有着密切的关系，因此听过很多音乐的孩子在几个领域里获得均衡的发展。 如果孩子乐器演奏得好或者歌唱得好，要经常为他提供在其他人面前演唱或演奏的机会。可以让孩子参加教会的儿童唱诗班或儿童合唱队，可以在家里召开小型音乐会，还可以在奶奶寿辰的时候，让孩子演唱前一段时间练习过的歌曲，为孩子创造能够发挥音乐才能的机会。在为自己的实力感到自豪，并从他人那里获得称赞和鼓励的过程中，孩子们的音乐才能得到了发展。 听多样的音乐，培养艺术的感觉 孩子也能充分地欣赏磁带或CD里放出来的音乐。只是由于孩子的集中力比成人弱，所以最好还是选择不长的曲目。刚开始的时候，可以给孩子听节奏乐器的声音或旋律优美而简短的音乐小品。在给孩子听长乐曲的时候，最好只给孩子听前面主旋律部分3~5分钟以内的段落。例如，像《命运交响曲》或《悲怆交响曲》这样的乐曲，只给孩子听前面的部分。 父母与孩子一起安静地坐着听音乐的时候，让孩子随意谈谈有怎样的感觉，有什么样的想法。在听过几遍以后，有的孩子会从情感上说是“悲伤的”或是“愉悦的”，有的孩子则会说“喜欢”或是“不喜欢”。在孩子还不怎么理解的时候，问问孩子“这音乐还好吧？”也不错。感受性敏说的孩子、喜欢创作类童话书的孩子、以及已经上小学的孩子，感情表现会更具体一些。 对于标题、作曲家以及乐曲，如果按照孩子所能理解的水平加以说明，有助于孩子加深对该乐曲的理解。例如，在让孩子听圣•桑的《天鹅》的同时，给他念《丑小鸭》的童话书，就能使天鹅的形象浮现出来。对于轻快的行进曲风格的乐曲，父母可以让孩子把自己想象成指挥家或演奏家，或哼唱旋律；或拿着铅笔，摇动双手，或照着拍子和音调，边听边做身体运动。 在音乐方面有才能的孩子，在唱歌、猜声音、记忆并跟唱音律及节奏等方面，表现出较高的天分。如果家里有钢琴或节奏乐器，父母直接演奏所欣赏音乐的节奏和旋律给孩子听，或者让孩子记住音并演奏出来，这些都能增加音乐欣赏的乐趣。音乐欣赏，不是死记硬背的理论课程。只要是父母和孩子一起听音乐，感觉到音乐有意思、很美、很好，这样就足够了。 |
