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并不是所有的与众不同都是创造性的表现，创造性还取决于独特的想法或观念在转变为可见结果的过程中，得到了多少实际应用，以及应用得是否恰当。要培养孩子真正意义上的创造能力，应该注意发展流畅性、融会性、精巧性、有用性等可称为创造性核心要素的因素。 培养造就多样想法的"流畅性” 爱迪生曾经说：“如果想得到最好的构想，那就得多考虑一些想法。”这意味着，只有想法多了，才能在其中选出最好的。想法越多，选择的余地就越大，得出最好结果的可能性也就越大。而造就多种想法的，正是“流畅性”。 和孩子相比，大人更不容易产生丰富的想法。因为大人不是考虑这样那样的可能性，而是把焦点放在“正确答案到底是什么”上。太过执著干思考最好的办法、唯一的解决途径，以至于无法得到多样的想法。要培养流畅性，应训练孩子不要只考虑一个答案，而思考多样的解答方法。让孩子试着“想想除此以外还有没有别的方法”，“多进行思考”，“说出所有想到的想法”等等。哪种方法最合适，到最后再评价。要让孩子明白：最好的结果，是在以多样想法为基础的思考的流畅性中发现的。 培养孩子的“融会性”,能够将不同的事物联糸起来 要培养创造性，应注意的第二个要素是“融会性”。融会性，从不同角度和领域来看待观点或问题，使孩子能够从多个方向思考问题。融会性与造就多样想法的流畅性，不仅要有更多的想法，还包含能够融合多样观点和领域的能力。例如，在思考什么东西有四条腿的时候，不仅考虑到老虎、狮子.大象等动物的范畴，还考虑到书桌或椅子这样的家具、实验器具、塔这样的建筑等多种范畴，这就是融会性。 融会性,培养孩子站在他人立场来看待事物的视角以及将多种观点相融合的眼光，使孩子能够摆脱固有观念，自由地进行思考。并且，通过对原本大不相同的事物进行关联性的思考，可以为从单一的领域中摆脱出来，在发明中应用几种领域的知识提供有益的线索。要培养孩子的融会性，应该引导孩子试着“最少想出三种以上的其他种类、其他办法”和“思考其他事物之间的共同点和不同点”等等。 培养孩子自己的"独创性” 一提起“创造性”，人们通常第一印象就是“独创的想法”。所谓独创性.指的是得到别人所没有想到的、很新、很独特、很珍贵的想法的能力。如果将普通人一般能想到的东西称为普遍的想法的话，独创的想法则意味着出人意料的想法、能让人大吃一惊的想法.不平凡的想法.能引起人们关注的想法等。 培养孩子的独创性，应引导孩子试着“思考别人根本没有想到的事”、“想象新事物”.“思考新奇特別的方法”、“说出自己独特的想法”、“思考世上独一无二的东西”等。 |
