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乐乐来幼儿园一周了，喝牛奶时从来不喝。老师用多方法：哄着喝、讲故事《牛奶旅行记》、喝一口添一口等，但这些对于乐乐喝牛奶并没起到促进作用。 老师带着疑惑将此事告诉家长。乐乐的奶奶说："乐乐小时候喝牛奶，到了2岁的时候，不知道为什么一口牛奶都不肯喝了。我们把孩子送到幼儿园，就是希望老师帮我们解决困难，牛奶多有营养啊，想个办法让乐乐在幼儿园喝牛奶。" 老师终于了解了情况，知道了家长的想法，也了解了孩子的心理。从此，每天到喝牛奶的时间，老师请乐乐当服务员给小朋友倒牛奶喝。 每一次老师都说："乐乐辛苦了，也来品尝一点儿牛奶吧，明天还要继续当牛奶服务员呢！，乐乐每次听到老师的话，都非常自豪和开心。老师就给乐乐倒一点点儿的牛奶喝，由少到多，一点点儿的变化没有让乐乐发现，过了 一段时间乐乐能和小朋友喝一样多的牛奶了 。 幼儿园老师其实非常希望家长和自己主动沟通，一些期望、误解可能就在这种交流中得以理解、化解。对于幼儿存在的问题，家长一方面怕给老师添麻烦，一方面又希望老师能帮助幼儿纠正一些不良的习惯。 幼儿教师了解孩子的年龄特点、心理特点，并掌握培养和建立幼儿的良好行为习惯的一些教育方法，能为家长提供好的建议和方法。最终的目的是取得一致的教育方法，教育好幼儿。因此，老师们期待家长们主动与自己沟通，同时，老师也会主动向家长朋友介绍孩子在园的行为表现。 家园沟通时，家长与老师之间应遵循互相尊重、平等、合作的原则，共同担负起教育孩子的责任，互相配合、共同努力，把孩子培育好。 家长要想做好家庭教育，首先要了解幼儿园教育，要积极主动参与幼儿园的教学活动，要完成老师要求的有关事项。同时，还要和老师多沟通、多交流、多关心幼儿园的各项活动。了解孩子在幼儿园的表现和接受知识的能力。根据这些，安排、调整家庭教育的内容。家长们更要注重学习，提高自己的教育水平，保证家园合作教育的质量。 沟通将家庭教育和幼儿园教育紧密结合，各具特色，各有所长，只有实施家园共育，才能发挥教育的最大功效，取得事半功倍的效果。 |
