|
幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现。主要是指幼儿在老师或者家长的带动下，有目的地完成某一任务的愿望。 那么，怎样对幼儿的任务意识进行强化训练呢？ 第一，任务提示。 任务提示指在幼儿活动过程中，对于他们活动的内容和形式加以任务强化，提示幼儿使他们了解自己完成”任务”的意义。例如，在跳绳活动结束后，有的小朋友将绳子挽好挂起来c老师或家长就可以提示他：你是帮助小朋友整理跳绳吧！这样，正在整理绳子的小朋友就明白了他是在帮助别人。等他将绳子整理好以后，老师或家长进一步鼓励他：”你帮小朋友整理跳绳，做得真不错。”这样做就算完成了一项活动的任务提示。 任务提示必须有鼓励相伴随。在幼儿活动中，家长随时都可以把幼儿正在进行的活动，提示为某一项任务并鼓励幼儿努力去完成，从而达到强化幼儿任务意识的教育目的。 第二，任务相约。 任务相约是指老师或家长从幼儿的特点出发，用相约的方式，要求个别幼儿完成某项任务。例如有的孩子歌唱得比较好，老师在个别表杨之后，可以让他回家后给爸爸妈妈唱一唱。当家长听完后最好能提示一句：“是老师让你唱的吧！告诉老师你唱得很好。” 在任务相约过程中，有些小朋友很难一次完成相约任务，有些小朋友平时在教育活动中不专心，总喜欢自己玩点什么，对于老师给的任务不注意听，有些虽然听到了但过后很快又忘了，很难建立起任务意识。 这样上小学就会遇到很大困难。老师和这个小朋友及他的家长三方面实行任务相约。家长和老师统一要求，相约帮他改掉一个毛病——在活动中只顾自己玩，要求他完成一项任务。他爸爸妈妈积极地配合老师，严格要求孩子，经过一段时间，孩子的表现确实有了进步：精力比较集中了，学习也很用心，受老师表扬、鼓励的机会也多了。由此可见，在幼儿园上大班时培养任务意识，是为他上小学、完成学习任务做的心理准备。 运用任务相约法，我们要求“相约”的任务必须具体，目的必须明确。”相约”之后要切实检查，检查幼儿是否真正完成了任务。对于没有如约完成任务者要了解情况，继续引导、帮助；对于完成任务较好者要在全体幼儿面前给予表扬，以达到强化全班幼儿的任务意识的目的。 第三，任务号召。 这是指把任务提出来，布置下去，号召幼儿自觉完成任务。这是提高幼儿任务意识、促使幼儿自觉完成任务的有效方法。 幼儿自觉完成老师提出的任务，家长需要配合教师的教育活动，积极主动地帮助他。例如，在布置自然角时，老师说：若有一两条金鱼就更好了，一方面可以引导幼儿观察鱼类；另一方面也美化了环境。老师向小朋友提出“谁能带一条金鱼来”的任务。这项任务只是一般号召，没有具体交给任何人。一个小朋友主动把家里的鱼拿来放在班里。老师表扬他记住了老师的要求，准确地完成了任务。 运用任务号召的方法，其任务内容不一定规定得太具体，空泛的内容有时更能有效地培养幼儿的任务意识。例如当老师提出大家都来丰富自然角的任务后，有一个小朋友想给自然角增加几只小蝌蚪，就和父亲捉了几只小蝌蚪，带到幼儿园来。老师表扬了他，鼓励全班小朋友要像他那样，认真完成老师交给的任务。 来自《亲子教育零距离》 熊小英编著 |
