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英蕊小花班CASE 有段时间，我发现“小天才”特别喜欢“秀”他的英语。每次下课自由活动的时候就忙不迭地告诉我，今天又学了哪些单词和对话，并饶有兴致地念给我听。有时候，他还会跟在我身后，看我忙这忙那，只要有他熟悉的事物，他就会找机会和我说英语。看到我分水果时，他会甩出一句：“I like apple，and you?”我自然是忍俊不禁，低着头回答他：“Yes.”很多时候，我都是一边做事，一边低头跟他讲英语。有时候手头上的事情太忙，也就没太在意跟“小天才”的交流，听见“小天才”在身后试图用英语跟我对话，我也只是简单回答着。 渐渐地，我发现事情发生了一些微妙的变化。“小天才”不再像从前那样热情地拉着我讲英语了，有时，当我用英语问他时，他也只是懒散地应和一下。我很纳闷，出了什么问题吗？看他平时学英语还是挺热情的，可英语对话的积极性去哪里了呢？我想了很久，觉得也许是长久以来，我并没有与“小天才”认真对话造成的。从那以后，我开始有意识地重视与“小天才”的交流，都说眼睛是心灵的窗户，每次与“小天才”对话，我都弯下腰来，看着“小天才”的眼睛，认真地说出每一个句子。我相信“小天才”能感受到我的真诚。果然，从那以后，“小天才”说英语的热情又渐渐回来了。 宝宝行为解密 有研究证实，孩子喜欢和大人平视，尤其是在说话的时候。当孩子的眼睛和大人的眼睛处在同一高度时，孩子更愿意交谈。母语如此，讲英语的时候更是如此。大人的身材本来比孩子高出许多，如果大人站着，用俯视孩子的姿势和他讲话，会给孩子一种居高临下的感觉，孩子并不喜欢这种感觉。而如果大人采取背对孩子的姿势，更可能会让孩子产生被漠视和被遗弃的感觉。所以，如果孩子试图与你对话，你最好不要采用居高临下的姿势，更不要忙着手中的活计，留给孩子一个背影，这些举动都会伤害孩子英语交流的积极性。相反，当老师蹲下来，眼睛与孩子平视时，此时老师与孩子处在对等的状态，孩子会觉得老师尊重自己，讲英语的时候就会更加自信些。另外，孩子讲英语不可能像说母语那样顺畅自然，老师的眼神是一种默默的鼓励和支持。这种心灵上的交互，孩子是能体会到的。 老师须知 和孩子讲英语的时候，视线高低的讲究，是很多老师都极容易忽略的问题。因为在老师的潜意识里，这似乎就不能构成问题，或者说他们从来就没有考虑过这个问题。但是，这小小的细节里却隐藏着大学问。其实，孩子也和大人一样渴望被尊重，而且他们对于人与人之间的情感变化，很可能会比大人更加敏感，更容易受到伤害。当老师俯视孩子时，孩子眼里看到的是一种权威和不亲近。如果老师一次又一次地用这种居高临下的俯视姿态与孩子对望，纵使孩子说英语的热情再高，也会一点一点被消磨掉。可见，孩子说英语，老师的一言一行都起着至关重要的作用。 聪明老师这样做 ◆当自己手中正忙着整理教具或其他事务，而孩子又在身后试图与老师交流时，千万不要背对着孩子进行心不在焉的回答，而应该首先停下手中的事，蹲下身子告诉孩子，自己正忙着，但承诺在事情完成之后会与孩子一同交流、玩耍。当然，事后一定要履行承诺。或者，也可以邀请孩子一同整理教具，让孩子拥有参与的感觉，而在过程中，也可以运用一些简单的英语短句。 ◆和孩子平视时，要看着孩子的眼睛说话。孩子讲英语，其实是在用另一种语言和老师交流、沟通，老师应该把孩子说英语和孩子说母语一样看待和重视。平视的姿势做到后，不要忘了还要看着孩子的眼睛说话，这能给孩子一种信赖感。当孩子感受到充分的尊重和信赖后，他会更加乐意开口讲英语。 ◆和孩子讲英语时，要丢弃俯视这种说话姿势，而要代之以亲切的平视。老师既然知道了俯视的种种不利，那么，当孩子和自己讲英语的时候，心中就要建立一个预警机制，检查自己的姿势是否是对的。如果正在忙，可以先放下手边的事情，蹲下来或者单膝跪下，始终让自己的视线和孩子的视线处在同一水平线上。 |
