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引导孩子的正确思维。有的家长认为，孩子放纵些，思想活跃些，也越发显得聪明些，这样的认识是不完全的。培育一个身心健康的孩子，家长良好的施教不可少，必需的强制力也不可缺。许多实践已经证明，孩子正确的积极思维而导致造成的错事，要晓之以理，加以引导，不能压服。 如当年爱迪生与小朋友们做试验，让小朋友吃发泡药剂，以便像气球一样飞起来，酿成了大错，这时他妈妈就没有压制他，而是晓之以理，加以引导，使爱迪生进步了，但是如果孩子的思维是不正确的，即使是思维活跃、聪明，如果去干打人、骂人的事，破坏公共财物的事，在合理制止不了的情况下，就必须采取一定的强制办法，引导孩子懂得这是违法的行为，违法是要受到处罚的。这样才能在孩子刚出现坏苗头时就被制止住，让其从小养成遵纪守法的良好习惯。 孩子一般对周围的一切都产生兴趣，并表示出不可遏止的好奇心，同时还伴有一定的破坏行为，这是孩子智力发展的强大动力。然而在现实生活中，孩子的好奇心却使不少年轻的父母大伤脑筋，不是不耐烦，就是横加指责训斥。 北京市幼儿园特级教师康德瑛的教育经验值得借鉴。有一次，她班上有个叫斌斌的孩子，把班上养的乌龟用针扎死了，康老师当时见了很生气，但很快又冷静下来，没有斥责斌斌，而是把全班的孩子召集在一起，又拿来一只乌龟放在盒子里，让孩子们去摸去看，并讲了乌龟的神话传说和乌龟壳的用途，斌斌瞪着一双大眼睛听得特别有神。 事后，康老师深有体会地说，孩子们的年纪小，好奇心是极其简单幼稚的，难免和破坏行为相联系，但是这样的好奇心里，却蕴藏着可责的求知欲望和探索精神的萌芽，我认为应该积极创造条件去满足和发展孩子的好奇心。 对孩子提出的各种问题，做父母的既不能加以斥责，也不能置之不理，必须给孩子做出正确的通俗易懂的解释。因为父母的回答，不但满足了他的好奇心而且能启发孩子的求知欲。 抓住对孩子进行早期教育的契机。智力是指人类认识能力、观察力、注意力、记忆力、想象力以及思维能力等。科学家认为，一般情况下，使用的大脑细胞仅占全部大脑细胞的10%,可见人类智能的潜力非常之大3开发儿童的智力是提高中华民族素质的一个非常重要的环节，很多有关智力的研究已经表明，儿童的智力潜能是否能得到开掘不完全取决于遗传，只要父母懂得开发孩子智力的诀窍。 所谓早期教育，既不听其自然，也不操之过急，根据孩子的年龄和心理特点，循序渐近逐步施行。五官是接受外界事物和知识的渠道，孩子的视、听、唉、味、触觉愈敏感，认识世界的能力就愈发达，这就要尽可能早些给幼儿提供声、形、色、味等各种刺激。婴儿的神经、肌肉、骨骼，是按从头到脚，从内到外的顺序逐步发育成熟的。儿童从无目的地挥动手臂、抓握，到抬头、翻身、爬行，到学会用匙、端碗、拿笔；每学会或掌握一个新动作，就促使孩子的智力向前发展一步。 来自《亲子教育零距离》 熊小英编著 |
