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在迈格森少儿英语培训课堂上，我们经常会面对家长这样的疑问：怎么念了一整年Level One级别的课程，学校才教孩子认完26个大写字母？会不会太久了啊？
其实不然，在许多英语为母语的国家里，孩子们都是按照“童谣→字母书→韵律书（Rhyme Book）→自然拼读书（Phonics Book）→故事书”的顺序来学习英语的，有很多小学一年级的学生还在学习字母。
中国的语言学习环境虽说与国外有很大的差异，但基本的语言认知模式都是相通的。因此，迈格森根据中国儿童语言学习特点，将26个大小写字母的教学作为主线，穿插融入了100多个核心词汇与高频词汇的学习。更重要的是，通过字母教学“慢”养出孩子们听辨音节和音韵的基础语感，为将来学习多音节单词和大量阅读打下坚实的基础。 课上：五感教学，全方位激发孩子的学习兴趣 对于3-5岁的幼儿来说，这个阶段的英语学习最重要的是“让孩子接受声音的刺激，并开始尝试发出这个声音”，而非每天看着各种卡片，要求孩子死记硬背单词的中文意思。更不仅仅是以孩子能否从A背到Z，来评定他英语学得好不好。 ABC并不是拿来死背的。在迈格森的课堂上，英文字母带出的是一系列的单词教授，以及相关的五感活动，如教字母“K”时，让孩子用面粉袋学袋鼠（kangaroo）跳，学字母“X”时则让孩子敲木琴（xylophone）。这样孩子们不但能够识记单词，更主要的是孩子们也明白了单词的意义。 老师们声情并茂的活动主导，能够充分调动孩子的耳朵、眼睛、四肢和身体的各种反应识记单词并理解其含义，同时这种角色扮演也极大地激发了他们的学习兴趣。 课下：挑选好的字母书 ，让孩子自主阅读、自发学习
好的有声字母书能帮助孩子认识“押韵词”，即语言学所说的“Rhyming Words”发音组合。若用拼字的方式来学习单词，如 k-i-t-t-e-n│kitten、m-i-t-t-e-n│mitten，不仅孩子容易厌倦，也不是扩充字汇量的正确学习方式。如果用“Rhyming Words”的概念来学习，如猫咪戴手套（Kitten with a mitten）、鲸遇上暴风（Whale in a gale）、老鼠穿上水手服（Mouse in a blouse），一个个有画面、动作的趣味短句便跃然纸上，孩子不仅容易理解，还能印象深刻，自然而然就记住了。
在迈格森4-9岁基础英语的课堂上，老师们会重复播放英文歌谣、故事，并带领孩子们阅读大量的英文绘本，让孩子进入精彩有趣的英语世界。其中，图文并茂、情节生动、内容深浅不一的各类字母故事书，也是老师们吸引孩子注意力的“诱饵”之一。
比如说迈格森Level Two的教材会通过“This is Andy the Alligator.”或“This is Andy the Acrobat.”这样的句子来教会孩子们“Alligator”和“Acrobat”这样的多音节词汇，孩子们特别能够理解和记忆。
那么，家长们又该如何挑选字母书呢？
第一，示范的单字，应能明确代表这个字的发音；
第二，整体设计要有巧妙安排，才能吸引孩子，尤其插图要清楚明确，让孩子透过画面便能立即辨识单字的意义，进而产生形、音、义之间的连结。 第三，若书籍能搭配有声出版品，让孩子在翻阅的同时，也能听到字正腔圆的朗读与咬字清晰的字母发音，这样就更完美了。 |
