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朋友的女儿安妮才两岁，听说我们教学模式有些新意，朋友就要带孩子来参加英蕊乐园的学习。本来园内的孩子也有两岁多的在进行混龄学习。可问题是，这位朋友从广外英语专业毕业后，一直在大国企从事对美洲的外贸工作，十多年工作过程培养出来的娴熟英文交流能力，能否对英蕊乐园的教学模式认可呢？ 安妮第一次来的时候，我还真的有些犯怵，问朋友：“孩子这么小。能离得开你这位老妈吗？” 朋友回答：这孩子打出生就没有离开过姥姥，没关系，我在旁边看着，不会有事的！ 因为新鲜，其他小朋友都转头看着这个小妹妹，我心里也犯嘀咕：这么小的孩子，能适应我们的课程吗？ 出乎意料的是，课程一开始，安妮就被有趣的动画故事吸引，聚精会神的观看着，5分钟的童话动漫故事很快就过去。在老师的引导下，安妮兴致勃勃的和其他小朋友一起，在触摸屏上点来点去玩游戏，寻找游戏里的正确答案，同时还大声的朗读游戏里的英文单词（也许她还不明白那些单词的中文含义，然而开口念单词说明她的兴趣被有效激发出来了）。 情景模拟，单词等几个学习模块都是通过触摸屏显现，安妮专注眼前新鲜的一切，完全忘记了她妈妈的存在，当她看着动画片里的某个情节，清晰的发出“Yellow”的英文单词时，我的心算是放了下来。因为我们英蕊的课程，重要的是让孩子在快乐嬉戏的过程中，培养他们学英文的兴趣，至于学到多少单词、句型，都没有培养起他们学习信心来的重要。 对于我们教师来说，幼教也许只是我们喜欢的一份职业，然后对于孩子来说，却是关系他们一生的启蒙黄金期。我们要对得起教师这个神圣的称号！ |
