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丰富幼儿明辨是非的经验 “老头子，还不快点儿!”家长一定很想知道，这样的“粗话”，幼儿是从哪里学来的呢？原来这是老师在幼儿园讲的一个故事中的一句话，故事是批评小朋友对老人这样说话是不礼貌的，正确的说法应该是：“老爷爷，还不快点儿！”结果巍巍只记住了这句没礼貌的话，没记住有礼貌的话，他甚至觉得这句话很新奇、很有趣，所以他不自觉地学习和应用了。可见，如果家长了解了缘由，并跟幼儿耐心讲解应该学哪句话，不学哪句话，幼儿就丰富了一次明辨是司的经验。 多用正向句指导幼儿的行为 如果幼儿学习了坏习惯，家长的第一反应是否定，即告诉幼儿“不要这样做”，这种指导语言是负向句。但是对于正在形成行为规则的幼儿来说，这还不够，他需要知道如果不能这样做，那应该怎样做？直接告诉幼儿怎样做的指导语言是正向句。例如，巍巍叫爷爷：“老头子，还不快点儿!”家长不能仅仅对幼儿说负向句：“不许说这样没礼貌的话。”还要告诉幼儿应该说的正向句：“爷爷，请您快点儿!” 维护幼儿与小朋友之间的稳定关系 幼儿的学习与模仿对象有一定的选择性，他更倾向于模仿他熟悉和喜欢的小朋友。如果幼儿模仿了一个小朋友的不良习惯，也说明幼儿经常和喜欢跟这个小朋友一起游戏，这是幼儿上幼儿园以来好不容易才建立的第一份友谊，所以即使现在出现点问题，家长也不要轻易地破坏他与这个小朋友之间的关系。不要轻易地警告幼儿：“他是个坏孩子，你以后不要跟他玩了。”应该一分为二地为幼儿分析：好朋友的哪些习惯是好的，幼儿可以学习；哪些习惯是不好的，幼儿不要学习。这样幼儿以后渐渐就明白，对好朋友的坏习惯不要“爱屋及乌”，在交朋友的时候不必失去自我。 对待幼儿的不良习惯要态度认真，但是语气不严厉 不管幼儿是从哪个渠道学来的不良行为习惯，家长都要认真对待。习惯虽然都是有关生活、卫生、游戏、交往、学习、情绪中的小事，但是对幼儿的影响是深刻和长远的。矫正和培养习惯都需要一个过程，发现了坏习惯，家长的态度也不能过于急切和严厉，否则会让幼儿心情紧张、无所适从。 对于幼儿的不良习惯，家长的态度要坚决，但是语气并不严厉，这样家长的教育才有威信。例如幼儿抢别人的玩具，家长不要严厉地批评幼儿，并把玩具从幼儿的手里夺过来还给别人，而要蹲下来看着幼儿，态度坚决地要求幼儿自己把玩具还给别人，然后学习用语言表达自己的请求，征得别人同意后再玩别人的玩具。 与其他家长和教师配合教育幼儿 在集体生活环境中，小朋友之间会发生相互影响，其他小朋友的行为习惯越好，越有利于自己幼儿的健康成长。所以家长要善于发现其他小幼儿的好习惯，并带着幼儿欣赏和学习别人，虚心地听取其他家长和老师的建议，一起共同教育幼儿养成好习惯。如果发现其他小幼儿的不良习惯，要诚恳、委婉、艺术地向其家长和老师提出建议，为幼儿的健康成长营造良好的集体环境。 还有一个比较好的办法是发挥幼儿园老师的组织作用，由班主任老师主持开展良好行为习惯讨论会。因为每个家长都有自己教养孩子的经验和方式，即使有的幼儿出现不良行为习惯，也要创造一种相互尊重与和谐的沟通交流氛围。大家各抒己见，让家长的教育观念和教育方法在充分的讨论中产生碰撞，会更有助于家长调整自己的教育行为。 适当的时候可以采取隔离措施，但是不要进行人身攻击有些时侯，幼儿模仿不良习惯的行为比较严重，有的幼儿对另一个有不良行为习惯的幼儿产生了强烈的依恋情感，家长和老师温和的措施已经不奏效，适当的时候可以采取隔离措施，让两个幼儿在排队、吃饭、睡觉和学习的座位不相邻。但是这样处理问题需要“悄无声息”，不能让其他家长和班级小朋友知道是因为一个幼儿有不良习惯才被隔离的，可以说是幼儿应该多交新朋友才重新排座位的。家长要以“幼吾幼以及人之幼”之心爱护所有的小朋友，切忌说某某幼儿没有教养或者家长不会家教之类人身攻击的话。 |
