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卿卿从小一直是由奶奶带养的，由于奶奶的精心照顾，卿卿从来没有生过一次病，没有吃过一粒药。但是上幼儿园才一周，卿卿就生病了，还住院打点滴，一个月之后才恢复健康。奶奶认为是幼儿园“感染”了卿卿，因此很烦恼。 巍巍是个文明的“小绅士”，从来不说脏话，但是有一天从幼儿园回到家，他竟然冲着爷爷叫：“老头子，还不快点儿！”爷爷因此很生气。 多多是个卫生干净的小幼儿，从来不吃手，甚至断奶的时候都不曾吃过手。但是上幼儿园三天以后，她竞然学会了吃手，不让她吃手她就会哭，家长因此很郁闷。 家长们都认为幼儿园是幼儿学习知识、美德和好习惯的地方，可是有一天幼儿却从幼儿园带回了疾病、脏话、坏习惯，为家长增添了教育的烦恼。家长该怎样面对这些问题呢？要不要找出幼儿身边的“坏榜样”，然后让幼儿与之隔离？或者还有其他什么好办法，让幼儿在幼儿园只学好习惯，拒绝坏习惯？ 好习惯PK坏习惯 上幼儿园的幼儿分别来自不同的家庭和文化背景，每个人都带着与別人不同的元素，共同组成一个复杂和多元的班集体。班级中有的幼儿良好的行为习惯多一点，有的幼儿不良的行为习惯多一点。幼儿的年龄特点是好奇心比较强，越是不常见的行为和现象，他越感兴趣。一些不好的行为，他因为没见过而会觉得很有趣，加上他喜欢模仿的天性，对复杂环境的判断力和选择能力比较弱，所以不管是好习惯还是坏习惯，幼儿都可能不自觉地学习和模仿。模仿还让幼儿感觉自己在一个新的环境中更容易获得同伴的认可，这种心理认同感效应也会强化幼儿不加选择地模仿别人。 虽然如此，家长也不必对幼儿园感到失望和沮丧，因为幼儿不可能生活在真空中，而且只有在现实生活中，幼儿才能学会鉴别和判断，才能锻炼和巩固良好的行为习惯。3岁前幼儿在家庭中学习的好习惯，是在比较肤浅的学习水平获得的，例如片面服从、机械记忆、听话乖顺，还没有经过自己的思维、理解和比较、判断，还需要进一步接受现实生活尤其是反面事例的鉴别和考验，才能真正获得自己的“真才实学”。 比家庭环境更加复杂的幼儿园环境，正是幼儿走入社会的第一步。如果幼儿学习了以前不曾有过的坏习惯，家长要正确对待这一现象，并采取新的教育方法，培养幼儿在适应环境的同时，也善于判断、选择环境，提高抵抗不良环境干扰的能力。 |
