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作者：谢金澜 发展心理学博士 中国心理学会理事 亚太儿童心理研究院常任理事 英语宝贝CASE 淼淼1岁3个月的时候，我开始尝试给她播放一些含有简单单词和对话的英语电视节目。只要一听到电视里传出连成串的英语单词，淼淼就会快步移到沙发边，津津有味地盯着画面看起来。里面的单词多半都配有她熟悉的物品，比如各种各样的水果、各式各样的生活物品。每念一个单词，画面上都会出现相应的物品形状。起初，淼淼听完一遍就会玩别的去了，后来，有一天，我发现一个有趣的现象。单词念完后，淼淼用手指着电视，嘴里喊着“妈妈”，看她那架势，原来是想再听一遍。看到她这么爱听，我高兴地按了重播键。打那以后，令我意外的是，淼淼这丫头充分展现出她“百听不厌”的精神。初级单词听了又听，有趣的对话也是听了又听，有时连我都觉得腻了，她还要再听一遍。不管怎样，只要她爱听，就说明她对英语感兴趣，这一点就足够令我开心满足了。 每天懂一点宝宝英语心理学 宝宝行为解密 孩子拥有超强的记忆力，这是不可否认的事实。但在英语学习上，如果只给孩子听一遍或者几遍就指望他们能完全记住，也是不现实的。像母语学习一样，孩子的耳朵整天浸泡在“中文海洋”里，不用刻意教，孩子到时自然就会说了。孩子的“英文耳朵”也可以在反复不停地听初级单词和对话中，一点一点灵敏起来。 这个年龄段幼儿的耳朵不停地接受到另一种语言的信息刺激，经过多次反复，单词或对话所指代的特殊“形象”就会渐渐储存到孩子的大脑中去，不仅有助于孩子的听力、大脑发育，还能积累丰富的词汇量，为下一阶段的英语学习奠定良好基础。更重要的是，孩子会对自己感兴趣、喜欢的东西愿意反复听，不觉厌倦。 爸妈心理解密 父母可以在家里或者开车带孩子出去玩时，播放一些节奏有趣的英文单词或对话歌曲当做背景音乐，让孩子在无意识的状态下听。之所以选择初级单词和对话，是基于孩子的认知水平和语言发展水平。孩子听不听得懂都不打紧，重要的是在听力上先有英文单词的“输入”，能学会分辨单词的发音。 孩子的英语听力训练和其他大多数行为一样，是一种可操作性的行为，它能通过各种强化手段获得。反复播放、反复收听就是一种适合孩子这个年龄段的强化手段，孩子对初级单词、对话听得多了，记忆就会非常深刻，等到以后在英文故事书中听到或者看到熟悉的单词，就会有醍醐灌顶的感觉。强化手段运用得当，能对孩子的英语学习起到事半功倍的作用。 聪明父母这样做 ◆选择播放的初级单词或对话内容都是宝宝日常生活中非常熟悉的。只要是孩子喜欢的、熟悉的物品，孩子就会乐意接受和重复听，因此，可以挑选孩子熟知的水果类、动物类等英文单词，尽量避开难的、太长的单词，以免挫伤孩子的积极性和热情。 ◆引导孩子听单词指认物品，找到两者之间的关联性。孩子听得多了，渐渐就会明白这个英文单词的发音和所指，这个时候，父母要适时引导，比如，让孩子知道“cup”和杯子间的关联。 ◆鼓励孩子试着说出听熟了的单词。1岁多的孩子语言能力在快速发展中，已能说出简短的有意义的短句，鼓励孩子多说，意义非凡，反过来也能促进听力更进，一步。 |
