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善于把任务和要求“游戏化”幼儿具有泛灵性的思维特点，喜欢把任何事情都当做游戏一样玩，所以家长要善于用做游戏的口吻、讲故事的方式或者拟人的角色扮演引导，不要直接命令幼儿做什么、不做什么。 例如，有时幼儿不愿意换衣服，妈妈可以自己先示范换衣服，边换边说：“妈妈的袖子里有一只小老鼠（一只手），妈妈让它咏溜味溜钻出来（手慢慢地往袖子挪动），钻、钻、钻，出来了（手穿出袖口）！”停顿一下，看着幼儿惊奇的表情，然后引导他：“怎么样？幼儿要不要也从自己的小衣服里钻出一只小老鼠?” 这样，孩子就不会感觉妈妈的要求是个生硬的任务，而是一个有趣的游戏了。衣服穿上了，孩子的个性也得到保护。合这种游戏化的穿衣方法有一首儿歌：“抓领子，盖房子。小老鼠，钻洞子，咯吱咯吱上房子（系扣或拉拉链的动作）。”类似的游戏化的教育儿歌和活动方式，是幼儿教师因势利导反抗期幼儿的关键策略，如果家长需要，可以向老师们讨教。 遗憾的是，不少家长一旦面临幼儿的反抗就发急了：“穿不穿？不穿？！妈妈就不喜欢你了!”**穿也得穿！不穿也得穿！必须穿!”威吓和强迫要么使幼儿反抗更加剧烈，要么吓得幼儿萎萎缩缩，这都不是家长希望的性格倾向。 给幼儿适当的选择范围，反抗期的孩子喜欢自己做主选择，如果不让他选择，会压抑他的个性；如果让他随便选择，他还没有能力做出合理的选择。幼儿教师应对幼儿这一现象的专业准备是，根据这一段时间的教育教学需要，合理安应该配置和投放的玩具与材料，使幼儿无论怎么选择都是有利于身心发展的。 正话反说，反抗期孩子的口头禅是“不”，家长说他什么，他都喜欢说“不”，有的家长就正话反说。例如，家长该带幼儿出门了，跟孩子说：“幼儿，你不要出门。”幼儿会故意说‘‘不”，正中大人之意。所以，对总爱说“不”的幼儿，家长不妨尝试这个办法。贴心提示：如果幼儿的反抗没有这么明显和剧烈，就不宜使用这个办法。 |
