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老师跟妈妈说：“文文在幼儿园里可乖了，自己吃饭，自己穿衣服，还喜欢帮助老师做事情，是班里其他幼儿的学习榜样。”妈妈听了以后既高兴，又纳闷，因为文文在家里却不是这样的，她的口头禅就是"不”，好像故意跟妈妈执拗，吃饭要家长喂，冬天挑夏天的衣服穿，妈妈让她帮忙关门，她说：“文文忙着呢。”幼儿为什么听老师却不听家长的话？有什么好办法让幼儿在家长面前也表现得乖一些吗？ 幼儿更容易在家里表现出第一心理反抗期的特点 很多家长都知道，2-5岁的幼儿进入第一心理反抗期，他的活动能力增强了，凡事都想试试自己的能量，听不进大人的劝告，历来温顺听话的幼儿这时变得急躁、不听话，不让他做就会哭闹，表现得比较执拗。尽管这种反抗在不同的幼儿身上表现程度不同，持续时间长短不同，却是一种普遍现象。 有的幼儿上了幼儿园以后，心理反抗的表现没有在家里突出，其中的关键原因是幼儿教师的专业准备和教养策略比较充分，能够较平稳地因势利导幼儿渡过心理反抗期，并保护好幼儿的个性。 为什么幼儿总是想做什么就得做什么？为什么他总是故意跟大人对着干？不能这样惯着幼儿，得从小把他的这个坏毛病扳过来！于是一场“压迫与反抗”的亲子之战的序幕拉开了。越是希望幼儿乖巧的家长，越容易误解幼儿的第一心理反抗期，在教育方式上越容易急躁。其实，这是不尊重幼儿心理发展规律的想法和表现。 教育态度比教育方法更重要面对孩子的固执和反抗，家长不问情由地采取粗暴态度，常导致孩子更强烈的反抗，长久下去，容易导致孩子形成逆反、退缩、孤僻等不良性格。家长要沉着机智。沉着是指面临孩子的固执，不要着急发火；机智是指灵活采取以退为进的正面教育方法，尽量避免与孩子硬碰硬地发生冲突，然后抓住机会引导孩子顺利度过反抗期，则是有效有益的做法。 |
