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幼儿园作为教育机构，不管是管理制度，还是环境设施以及教师职业标准，都要求贴近幼儿的发育水平和生活实际，与他们的家庭生活十分相似。因此，幼儿在日托幼儿园有一日三餐两点，还要饮水喝奶；在幼儿园这种教育机构里培养吃饭、睡觉、如厕的生活习惯，如果幼儿不高兴、发小脾气了，还有老师耐心的指导和亲切的安慰，就像在家里一样。这些都是学校这种教育机构不具备的教育内容和职责要求。从这个角度来说，幼儿园像家一样，具有家庭的氛围。 但是，幼儿园像家却不是家 幼儿园是孩子走向社会的第一步，就像成人走出家门需要在社会上适应角色转换和定位一样，孩子和家长也需要适应幼儿园与家庭的差别。幼儿园是所有小朋友的家，这么多孩子在这里和平共处，就要遵守共同的生活规则和游戏规则，每个孩子的个人自由都要受到规则的约束，不能想干什么就千什么。这不但是孩子在幼儿园的生存法则，也是每个人在整个人类社会的共处法则。如果把这一点忽视了，有的家长难免会出现这样的困惑：为什么我的孩子不能像在家里一样自由发展？我的孩子不喜欢幼儿园的饭菜怎么办？我的孩子总是晚睡晚起，不适应幼儿园的作息时间怎么办…… 老师像妈妈但不是妈妈 “幼儿教师像妈妈”是整个社会对幼儿教师形象的基本期望，它反映了幼儿适应环境变化的特殊性。幼儿身心发展的主要任务是获得信任感，消除不信任感。要想使孩子对外界、对他人产生信任感，必须创造一个相似熟悉但又渐变不同的环境，才能保证孩子在自然而然的过程中安全过渡，当然过渡的最终目标是“老师像妈妈但不是妈妈”。只有这样，孩子才是真正长大了，才能学会与他人既友好而又有分寸地相处。 其实，幼儿教师这个“妈妈”不是“私人妈妈”，是很多小朋友的“公共妈©”。这个“公共妈妈”要爱每一个孩子，平等对待每个孩子，所以，相对'某一个孩子，他被“公共妈妈”吸引眼球的次数要比“私人妈妈”少得多。“私人妈妈”可以把他聚焦在每张照片的中央，但是“公共妈妈”在拍照时’孩子们的位置必然有中心有边缘，分散不均；至于照相抓拍的时候正好哪个孩子闭上了眼睛，也实在是“公共妈妈”不愿、意看到的，教师一定希望孩子们都睁着大大的眼睛在镜头中闪亮登场。 |
