|
东东4岁，妈妈给她报了一个幼儿电子琴兴趣班。孩子在班级跟着老师练琴还挺配合，但是回到家就不喜欢弹琴了。这怎么办呢？有一天，妈妈在窗户外面看孩子们学琴，复现老师很会调动孩子学习的兴趣和积极性。 孩子们弹完几首曲子，老师夸张地说：“哎哟，你们弹得真好，我要晕倒了。”然后身体就往一边倒，孩子们兴奋得不得了，整节课下来都兴趣盎然。妈妈很受启发，回家就把孩子平时玩的布娃娃玩具找出来10个，整齐地码放在电子琴旁边的桌子上，东东弹完一首曲子，妈妈就让布娃娃晕倒一个，孩子特别高兴。有时候妈妈不在身边，东东就自己弹，然后自己“帮助”布娃娃晕倒。东东很快成为班里乐感发展最快的孩子。 一年之后，班里很多孩子都要考级，东东妈妈却做出了一件出乎意料的决定：不让女儿考级。东东妈妈说：听说过也看到过周围人为孩子学琴花大量金钱、时间和精力，为孩子学琴而奔波劳累，但是他们在谈自己的想法时，很多人认为孩子有了一技之长，长大了至少多了一个谋生手段，至于维持孩子的兴趣和激犮孩子的灵感是他们很少考虑的。家长常常因为一个指法不到位，严厉指责孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”，如果孩子因此而丧失兴趣或信心，那是很不值得的。与其这样，还不如让孩子放松地发展兴趣，让孩子为弹琴感到愉快而不是感到倦怠。 人人都有学习音乐的能力，大量研究发现，所有人生来便具有音乐潜能，并且呈正态分布。有的成人认为自己五音不全或者缺乏“音乐细胞”，是把音乐才能主要定位在完善的歌唱或者乐器表演上。实际上，只要有正常听力的人都具有感知、欣赏和表现音乐的能力。 教育名言德国音乐教育家奥尔夫说：“完全没有音乐感的儿童是罕见的，几乎毎一个儿童从某一点上都是可以打动的，可以促进的。”匈牙利音乐教育家柯达依也说：“音乐是为所有人的，所有的儿童都应该受到音乐教育，所有人都应该享受到音乐美的陶冶。” |
