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教育专家指出：在对孩子的特长教育中，一般会存在以下几种误区，母亲应该注意避免。 1.十全十美 不少母亲认为“多学点总是好的”。所以，她们给孩子报了各式各样的培训班。今天练钢琴，明天学画画。天长日久，不但孩子不堪重负，连母亲也弄得精疲力竭。但母亲们并不会就此罢休，因为她们深信：铁忤磨成针~一只要多花时间，何愁孩子不成才？殊不知，这种造才方式严重背离了特长教育的初衷。活泼好动是孩子的天性，而过早地让孩子上各种培训班，剥夺了孩子的游戏时间，无疑是对这种美好天性的扼杀。 2.攀比虚荣 有一部分母亲看到别人的孩子得了这个奖，那个和，心里就着急，生怕自己的孩子在竞争中处于劣势，于是不管三七二'."一，赶鸭子上架，也给孩子报一个又一个特长班。这也难怪.望子成龙，望女成凤嘛，但这样做，恰恰是害了孩子。 3.一相情愿 进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由父母一手包办。不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行 特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是父母的一相情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。 4.盲目安排 说得夸张一点，有的孩子本来手指很短，可是母亲看到人家的孩子在学习弹琴，还是安排自己的孩子学习弹琴。特长与天賦是有直接关系的，如台球王子丁俊晖和世界钢琴家郎朗的特长培养很值得母亲们学习。 5.硬性规定 母亲强加给孩子的特长很难成为真正的特长，而且还使学习特长成为孩子的沉重包袱。正确的做法应该是从发现到引导。母亲可以让孩子广泛接触生活，广泛参与各方面的活动，当发现孩子有某种天賦以后，及时予以强化和正确的引导，有条件的话，就作为特长来培养。很多孩子的特长是在游戏中自由发展起来的。在发现特长方面，必要时，母亲也可以借助心理测验来推测孩子应该学习和发展什么特长。 6.贪多求全 一些父母盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙，双休曰也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字、弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家。 7.动机功利 不少母亲认为，虽然目前教育部明确规定，小学、初中不再人为地设重点学校和重点班，但“有特长总是好的，起码有优先录取的机会”，“如果得了奖，中考、高考还能加分呢”。正是在这种心态的驱使下，各种特长班如雨后春笋般冒出，从而导致了特长教育的“变味”一特长教育成了另一种形式的“应试教育”、“创收教育”。 8.方法不当 特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，父母要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望。但事实上相当一部分父母却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，父母不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜。” 9.理想转移 还有不少母亲认为，小时候家里没钱，没有机会好好学习，现在，自己的孩子决不能“重蹈覆辙”了。于是乎，他们想尽一切办法，创造—切条件，让孩子掌握一切知识。莹莹的母亲就是其中的一位。作为返城知青，她感到自己失去的太多了，“可不能再委屈了女儿”。应该说母亲的出发点是好的，但过分的关心使她们走入了教育的歧途。不问清孩子喜欢什么，不知道孩子适合什么，就把自己的意志强加到孩子身上，这种强制行为极易使孩子产生厌学情绪，从而阻碍其智力的全面发展。 孩子有特长是值得家长高兴的事情，但是不能一味地逼迫孩子。说不定这些误区，可以将一位天才，扼杀在襁褓之中。 |
