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说到教育孩子，很多家长都认为是让孩子做一些他们不太喜欢的啦。其实，教育真正的核心内容不是让孩子做他们不喜欢的事，而是以他们“喜欢的游戏”来培养孩子的能力。心理学家认为，游戏是孩子最佳的学习方式，在游戏过程中可以提高孩子的多种认知能力，是一种复杂的心理活动。有人形容主动探索和积极学习是开发孩子智力的金切匙，而这把金钥匙就是在游戏的熔炉中提炼出来的。 生物心理学家马克•罗森茨威格曾做过这样一个著名的试验：选择一批遗传素质差不多的老鼠，将它们任意分成三组。第一组屮的3只老鼠处于“标准环境”，即被关在铁笼子里一起喂养；第二组艺鼠处于“贫乏环境”，即被单个关起来，周围是三面不透明的笼子，光线阴暗，几乎没有任何刺激，第三组老鼠处于“丰富环境”，即十几只老鼠一起被关在一个宽敞明亮、设备齐全的笼子里，笼子里设有秋千、滑梯、木梯、小桥以及各种“玩具”。 几个月后，罗森茨威格惊奇地发现，处于“丰富环境”中的老鼠更活跃，看起来也非常聪明，而处于“贫乏环境”中的老鼠最安静，每只几乎都是呆滞的。 随后，实验人员又将老鼠的大脑进行解剖分析，结果发现三组老鼠在大脑皮层厚度、脑皮层蛋白质含量、脑皮层与大脑的比重、脑细胞的大小、神经纤维的多少、突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面，都存在着明显的差异。“丰富环境”中的老鼠优势最为显著，而“贫乏环境”中的老鼠处于绝对弱势。 从这个试验中我们可以看出，老鼠的聪明健康得益于丰富的环境和游戏的锻炼。玩耍得越充分，老鼠大脑的发育越好。不仅老鼠如此，人也是如此。在生活中我们发现，那些思维敏捷、头脑灵活的人，往往玩游戏也是高手。 游戏是幼儿的主要活动形式，能够促进幼儿的脑部发育，对开发孩子的智力具有积极作用。幼儿游戏的内容、形式、时间和参加成员的变化、发展等，都说明了游戏所反映的现实关系在不断变得深刻，社会生活中的实质性问题一步步地在游戏中获得体现，因此游戏的发展变化正是反映了幼儿思维水平的变化。在游戏中，家长为孩子创设各种处理、解决问题的情境，可以促进孩子脑部思维的发育，提高孩子独立解决问题的能力。 |
