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在游戏过程中，孩子总是会保持注意力的高度集中，认真观察周围的环境和事物，寻找有利于自己的条件，这在无形当中就丰富了孩子的感性认识。在玩耍过程中，家长也可以通过一些游戏引导孩子进行观察，丰富孩子的思维能力。 周末正好下雨，妈妈就带着6岁的陈旭到窗台看雨、做游戏。妈妈找来一个比较浅的盘子，放在窗外盛雨水，然后问陈旭：“旭旭观察一下，小雨点落在什么地方了？”陈旭立刻回答：“当然是落到盘子里了，这个问题太简单了！” 妈妈又问：“那雨点还落到什么地方了？” 陈旭想了一下，慢慢地说：“有草地、房屋、地面，还有汽车……”陈旭指着楼下的汽车大声说。 “很好妈妈又把话题转向盛雨水的盘子，“那你知道为什么盘子里会积起雨水吗？”“因为盘子是深的，雨水流不出去。” 妈妈笑着点点头，又继续问：“为什么草地上、房屋上积不起雨水？这些雨水又流向了哪里？” 妈妈的问题把小陈旭的思维从认识事物的表层推向对事物深层认识的思考。六七岁的孩子思维特别活跃，求知欲也特别强，经妈妈这样一问，陈旭强烈的探索欲望被激发起来了，于是开始有板有眼地和妈妈讨论起问题来。 通常一些家长认为游戏是孩子自己玩的，只要不出问题，家长就可以不管，根本没有引导孩子观察的意识。其实，适当地引导孩子在游戏当中观察外界事物，对孩子进行有针对性的引导，不仅能让孩子从游戏当中获得快乐，还能让孩子的思维再上一个层次。 比如和孩子玩吹泡泡游戏，当孩子吹出单个泡泡时，不妨让孩子想想这像什么。孩子会说像皮球、像太阳、像纽扣等；当吹出多个粘在一起的泡泡时，再让孩子说说像什么，孩子的思维就会由平面向立体转移，有的孩子能说出像许多西瓜堆在一起、像一座小山，等等。这就让孩子既从游戏中体会到了快乐，还学习了更多的知识。 |
