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现在让我们回想一下自己的学生时代，班里的同学中是否有的特別优秀，而有的却是朽木不可雕呢？那些优秀的同学，往往不怎么努力，成绩就能名列前茅；而不成才的人，不管怎么努力，也难见有长进——这种经验，相信大家都有过，而老师们常常以“资质好坏并非天生的，要看后天的努力”来安慰大家。 可是，我们的实际感觉却依然是：聪明的人就是聪明，笨的还是笨——从一开始就是这样。那么究竟是我们的感觉对，还是老师说的对呢？ 印度“狼孩”卡玛拉在被人发现时已经7岁多了，身上毫无正常儿童的特征，更没有语言能力。重返社会后，专业人员对他进行了长达6年的教育，但到17岁他才学会了十几个单词，智商也只有4岁孩子的水平。这个事实表明，如果我们错过了开发孩子潜能的最佳时期，将会造成不可逆转的后果。 一位著名心理学家也曾指出：“每个孩子在刚满两岁时都是任何一个大人比不上的语言天才，但到了五六岁，这种才能就会急速地消失。”这个论断可以称得上是对幼儿内在潜能最为准确到位的表述了。因此，许多教育专家都认为，抓住孩子智力发展的关键期对孩子进行教育是迫切而必需的，而且，早期教育进行得越早、越及时，就越能使孩子发挥出超乎寻常的能力，这种能力甚至会大到令成人不可思议的地步。 3岁决定孩子的一生 在1997年初，北京市第八中学向国际超常儿童基金会推荐了第一个中国儿童——陈萍，当年这个女孩刚刚从北京市第八少年班毕业，年仅14岁。陈萍小时候就特别聪明，在父母的早期开发教育下，她1岁半就能背诵儿歌，2岁就能背诵20多首诗词，有时坐公共汽车时从上车可以背到下车，非常引人注目。差7天2岁时，她突然问父母：“星星是怎样跑到天上的？”令大人感到十分意外。 从那时起，母亲就更加留意开发她的智力了，并开始教她数学。4岁时，母亲带小陈萍乘火车去哈尔滨，在火车上玩扑克牌，谁手里的牌大谁就贏，结果她贏了许多牌。4岁3个月时，小陈萍可用连加法说出1只兔子4条腿，2只兔子8条腿，3只、4只、5只……并开始学习乘法。5岁时，小陈萍被批准提前入学。三年级时，她报考了北京东城区数学奥林匹克学校，以100分被录取，后来在奥校不断参加各种比赛，并经常获奖。 |
