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著名儿童教育家蒙台梭利在20世纪初期就已经提出了3岁前教育的理念，甚至她也强调2岁以前更重要。因为，2岁是迈向3岁的前站,而且约50%的智力是定于2岁的。可见，从出生到2岁这短短的两年,是何等的珍贵了！ 我们也可以从儿童的可能性来理解一下早期智能开发对孩子成才的重要性。就比如一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，它可以长30米高，那么我们说这棵树具有能长到30米高的可能性。同样的道理，一个孩子，如果按照理想状态成长，可以长成一个具有100度能力的人，那么我们说这个孩子具备100度的可能能力。 然而，要达到这个理想状态却并不容易。所以橡树虽然具备长30米高的可能性，但真长到30米却非常困难，一般长到12〜15米就不长了。对一棵橡树来说： 环境不好，它可能只长到6~9米。施肥、浇水，好好侍弄，也许能长到18~20米，甚至能长到24~27米。 这个道理同样可以用在具备100度能力的孩子身上：对他完全放任自流，不给予好的教育，或许只能成为20~30度能力的人。教育得好，可能达到60~70度，甚至达到80~90度能力。理想的教育，可以让孩子的“可能能力”达到十成。 可是，孩子的“可能能力”也是有递减法则的。生来具备100度“可能能力”的孩子，如果从一生下来就对他进行理想的教育，那么他就可能成为一个具备100度能力的成人。 从5岁才开始教育，即便你教育得非常出色，他也可能只成为具备80度能力的成人。从10岁才开始教育，就是教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，孩子教育得越晚，能力的实现就越少。这就是孩子“可能能力”的递减法则。 因此，教育学家们强调，要想让孩子日后表现出超常的能力，就一定不能错过人类具有最大生理适应力的婴幼儿时期，往往3岁就能决定孩子的一生。孩子日后有一个什么样的人生，往往取决于早期获得过什么样的教育。只有在早期对孩子施以合理有效的培养，孩子日后才能取得你期望甚至超越期望的成果。 |
