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嫒嫒是一个内向害羞的女孩子。当班里小朋友热火朝天地讲着自己的假期见闻时，媛媛只是静静地在一旁听着；当小朋友们在大型玩具上开心地爬上爬下追逐嬉戏时，媛嫒只是坐在秋千上静静地看着；当小朋友们拿出从家里带来的玩具交换时，媛媛只是抱着她的布娃娃独自玩耍……还有一些类似媛媛一样的孩子，因为内向、孤僻、不合群等，体会不到与人交往的乐趣。 交往是人与生俱来的一种本能，也是人生存的需要。然而，现在有许多家长抱怨自己的孩子交往能力差，见到一位熟人，总要家长提醒才会打个招呼，分别时，也要家长提醒才会说声再见，不那么懂事、合群，嘴也不“甜”。还有些孩子，他们入园、入学后，难以适应群体生活，别的小朋友都结交了许多新朋友，呼朋引伴地玩，可他们却孤零零地一个人，不知怎么才能进入这个群体；或者已经结交了一些玩伴，却由于交往方式的失误，不是与其他人打架、争吵，就是畏缩、惧怕，最终被这个群体所抛弃。 这样的孩子，适应能力普遍发展较缓慢。如果不及时辅导，会逐渐形成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另外，也会导致做事非常认真，追求完美，以致容易钻“牛角尖”。而这些，都对孩子长大后在社会中的发展不利。 造成孩子交往能力弱的原因，也与家长对早期教育存在的误区有关。—些家长重智能轻体能，忽视人际交往、人格培养，把早教与智力早开发画等号，认为孩子会提前认字、提前背诗、提前数数就算是教育成功，而忽略了他们的体能训练、人际交往培训等。当下存在的很多如大学生自私、以自我为中心，白领沉溺于网络、逃避现实生活，新人处理不好婚姻关系等问题，其实都与他们小时候缺少人际交往等方面的培养有直接关系。这些情况都告诉我们，必须重视培养孩子的交往能力。 • 创设良好的家庭交往环境 在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说。家庭中的大小事，孩子能理解的，都应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。 • 教会孩子渐渐适应交往 有些家长工作很忙，甚至经常出差，因此经常陪伴孩子的是老人。由于老人年纪较大，行动不便，因此陪伴孩子外出的时间不多，与人交流的机会也少。有的孩子所住的院中，小朋友很少，因此他们缺少交往的经验。在家里，这些孩子会和大人有说有笑，但一走出家门就会紧张、退缩、焦虑，很难融入周围的环境中。 为此，每天放学的时候，家长可以和孩子在幼儿园或学校多待一会儿，让孩子和其他小朋友玩。开始时孩子可能会有抵触心理，家长可用话题让孩子放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢？那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。”先把孩子吸引过去。由于有家长带领，孩子不会害怕。接下来，家长可以引导孩子询问小朋友:“你找这么多树叶千什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子。”这时，家长可诱导孩子：“你想和他一起玩吗?”孩子已经被吸引，家长便可鼓励孩子询问小伙伴是否允许自己加入。当孩子大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。 让孩子多与外界接触。家长要多带孩子到户外活动，熟悉不同的地方、接触不同的人，长此以往，孩子才会有适应能力，愿意进入新环境、乐意与人交往。如儿童乐园、早教中心等都是不错的地方。 • 给孩子独自表现的机会 让孩子单独上阵，可以锻炼孩子的胆量，使他们敢于在任何时候表现自己的才华，与别人相处而不羞涩。比如，让孩子独自到小朋友或邻居家去串门，到亲戚家去做客，这都是锻炼孩子交际能力的方法。孩子出远门不让大人陪送，安排孩子去送封信、打个电话，让孩子独自在家迎接并招待客人。可以让孩子代替父母去串门拜访、看望一个病人、去给某个长辈过生日、代表家长去送一份礼物、去给家长开点药、去为家庭购买物品等。 总之，让孩子见见世面，既让他们尝到经过自己努力后的甘甜，也让他们遭受点挫折之苦。 • 在外出时给孩子锻炼的机会 旅游是一种开放性的活动，交际也是开放性的，两者是相通的。利用节假日与孩子一起走出家门，到大自然中去，到感觉一新的地方去，让孩子有新的体验。在旅游中，假如家长有意识地带孩子去买车票、联系住宿、购买游园门票，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容。通过与陌生人打交道，可以增强孩子的交往能力，提高孩子在新环境的应变心理素质。旅游结束了，孩子的见识广了，与人的谈资多了，还能为以后的交际增加不少话题。 •克服孩子的“自我中心”行为 “自我中心”是孩子思维的一个显著特征。由于“自我中心”的影响，孩子的行为大多从“利己”的观点出发，这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观格格不入，严重影响了孩子与同伴的交往。有些孩子在游戏过程中，不愿意把自己喜欢的玩具给同伴，总希望别人都听他的，好拔尖，总要占据“好事”……这种孩子由于其行为不符合“游戏规则”而常常成为不受欢迎的人。 其实，对这类孩子的教育使用“自然结果法”就很好，即当孩子由于自己的行为而不受欢迎时，家长再及时介入，在孩子感到最痛的时候帮助他找出原因及对策。孩子的乐群性使他们这时很容易接受家长的建议。轮流、分享、协商等都是孩子应该学习的重要的社交技能，或称游戏规则，在交往过程中，要让孩子逐渐习得这些技能从而逐渐成为受欢迎的人。 来源：《放手，让孩子更优秀》作者：金波 |
