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当孩子了解“有用处”时，念书就变得有趣了。在念书时，小孩子会想，为何要念这些无益的书？为何一定要熟记它？背这些文章、做复杂的数学演算，这些对我的人生有何助益？我实在想象不出。 不爱念书的孩子，多少都会抱有这样的疑问和不满吧！父母对孩子的疑问，是否无法提出自信的答案呢？充其量不过是“现在不努力，高考时会很辛苦”或是“无法进好公司.找到好工作”之类的理由罢了。 另外有一种情况和上述情形恰恰相反，如对喜欢个人电脑的孩子而言，与电脑相关的知识远远超出幼儿园的教学范围；然而，这些点滴累积的知识，在面对电脑时不就发挥功效了吗？在我的经验中，记得小时很喜欢猜谜和魔术，但却不知有何益处。当我正在纳闷时，意外地发现它对几何与代数方面的知识有相当的帮助，渐渐地我便喜欢上数学了。 简单地说，小孩子凭着小孩子特有的直觉，只接受有用的事物，拒绝没有用的事物。因此，为了提高孩子对学习的关心，将学习与自己的生活结合是件重要的事。 幼儿园老师们会很努力地想尽办法在课堂上，使日常生活与学习相结合。例如，有位小学老师带宝宝参观工厂，并让宝宝自由发问，结果，在参观工厂作业流程途中，宝宝问了一个诸如“如要想上洗手间怎么”之类，令人出乎意料的问题。这位老师非常重视这个与日常生活相关的问题，为了不忽视这个问题的答案，于是让全班宝宝将相关的大小问题写在信上，寄到那家汽车制造商。虽然不知道他们得到什么样的答案，但据说那家汽车制造商也很认真，用心地回答孩子们的问题。 有一位老师在教授有关车站职员的工作内容时，亲自向车站借了各种工具作为示范。当车站在教室中呈现时，这位老师以站长的打扮进到教室。孩子们看了相当高兴，之后便自己到车站做各种调査、访问，而经常见到的车站及车站的工作人员，若也以学习的观点来对待，一定也会发现许多有趣的事。上述各项可以说是将学习和日常生活结合的最佳范例。 在一般家庭里大概无法联想到这么浩大的事吧！然而较简单容易的，仍能将学习溶人日常生活中，借着在日常生活中自然地给予学习的机会，哪怕真是讨厌学习，也一定会渐渐地变得喜欢学习、念书。 1.让他计划全家旅行，可使他喜欢地理。 让孩子订出暑假的全家旅行计划，由于很容易，所以孩子很快就会答应，可让他制作一份目的地介绍他一定会打开地图、査阅地理课本，不知不觉地就念了地理，也许会因此喜欢地理也说不定。而且，请他订计划，一定也会产生领导者的感觉，而更加积极，这不是一举两得吗？ 2.带孩子前往博物馆之类的场所时，大人也要享受其中。 为了孩子的教育着想，有许多父母带孩子去博物馆之类的场所。但是，有些家长把“教育目的”摆得太明显，认为自己只是义务性，而对参观内容不感兴趣，看了这种情形，很容易便能理解小孩子为何说“不”了。相反的，倘若爸爸说：“快看，快看，好棒!”如此兴致勃勃地全家人一起共乐，孩子也会热心地参与。 3.订出全家人一起念书的时间，哪怕一天只有10分钟也好。 当孩子一个人在家面对桌上书本时，他的心里会想：为何只有我一个人非念书不可？小孩子的这种心理，也许会助长他不爱念书的想法。利用这种心理，也可治疗孩子厌学症。例如，可订出全家人一起念书的时间，哪怕一天只有10分钟也好。这不仅只是全家人一起念书，也可消除孩子“为何只有我一个”的不满。全家人一起做同样的一件事所带来的连带意识，也能让孩子觉得快乐。 4.亲子间可试著做些与幼儿园的课业无直接关系的事。 有句话说：“欲速则不达”。同样的道理也可应用于使孩子喜欢念书这件事上。当你想要让讨厌念书的孩子早点变得喜欢念书时，“着急”的心情可以理解，但是，如果把你那份心情毫不修饰地表现出来，一直说：“去念书，你要喜欢念书”，这种如马鞭打在马身上的做法，对孩子而言，心理负担反而加重，结果助长了他的厌学症。关于这一点，与其“念书”，不如利用与念书没有直接关系的事物，自然地让孩子享受读书的乐趣。这种方法不会增加孩子的心理负担，也许会是通往治愈厌学症的捷径也说不定。 例如，父子两人一起念念《论语》，不需加以解释其中意义，只需念过即可。这与听腻了的幼儿园课业完全不同，一定能给予新鲜的印象。虽说与幼儿园的课程不同，但实际上却是接触了相当优秀的教材，如果说这对让孩子接近“念书”没有帮助是不可能。持续地进行便能顺利地念幼儿园的课程，这就好似读书的准备运动。 5.亲子敗步时何妨到书店，试着察看备个书架。 亲子一同散步时，经常带孩子上书店，并试着问他：“要不要进去看看呢?”开始时可由漫画书的部分着手，然后再分别带他到摆放各种不同书籍的架子前，并拿出其中一本书来看。也许刚开始时，孩子会为了打发时间而打开书本看，但他一定会意外地感受到有趣的知识世界。 6.利用生活中的各种场合，训练念书时所需的注意力。 在小学低年级的孩童确知喜欢或厌恶念书之前，要他们固定一段时间坐在书桌前，是件困难的事，这个时期的孩子不易定下心来，做任何事都只是5分钟热度。所以，为了让他养成读书的习惯，首先需让他能在一定时间内集中注意力，这可说是先决的条件。 至于时间的标准，可先以15分钟为目标。然后再利用日常生活中，所有可以利用的机会，继续训练他养成“15分钟注意力集中”，例如在图书馆念书、欣赏音乐、绘画、工作等等，可以试着让孩子去做，并让他持续做15分钟。当然，吃饭也不例外，比如吃晚饭时，如果孩子较早吃完，不要让他立即离开，让他试着和家人在餐桌上聊天，持续约15分钟如果养成这样的生活习惯，一旦要他坐在书桌前15分钟，既不会觉得那么痛苦，也可逐渐养成他每日念书的习惯。 7.偶尔给孩子一本超出他能力范围之外的书，并由父母念给他听。 有些母亲在孩子还小时，经常给他一些图画书或故事书看。但是，在孩子进人小学之后，尽给他一些能力范围内看得懂的书，由爸妈念给孩子听的情形似乎变少了。由父母念一些孩子本身无法阅读的书籍给孩子听，也是个会有意外收获的方法。 孩子本身无法阅读的大半理由是生字过多，或是文句的表现过于困难。至于内容本身，虽不是百分之百，但大部分都是孩子能够了解的。如果由父母亲念给孩子听，可适当地将困难的文句改为一般的用语。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
