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人类有凡事比人强的“自我优越欲望”，这种欲望在与对手敌对时，强化了竞争心理而运作。当然啦，这种竞争心理并不限于运动方面。治疗孩童的厌学症时也能加以应用。 事实上，在幼儿园便能很自然地应用竞争心理，使小孩提起干劲，典型的例子非公布名次的成绩单莫属了！看了公布之后，小孩子会想：人比我高一名，老是欺侮人的B比我差一名，“太好了，我一定要进步，好好用功吧!”另外，借由竞争的方式来确认自己的位置，或许可说是了解自己的喜悦吧！在这之前根本不知自己实力，现在因未曾想过的获胜而知道了自己的实力，那种喜悦自然会带动自己的上进心。 但是，要注意的是，竞争的效果有如“双刃之剑”。获胜了会提起干劲，如果一直尝到败绩，反而会变得厌恶念书。每一件事都让小孩子参与“竞争”，他们终会感到疲乏。小孩子如果非常认真，那么竞争失败，便会造成小孩子的自我伤害。有的小孩子会因名次的稍微下降而难以人眠。如果要利用竞争效果，就该考虑到这些问题，在此介绍几个方右。 1.利用厨房的工作，作为孩子竞争的对象。 虽然把读书的乐趣诉诸于小孩子的竞争心，但不是每次的竞争都是以念书为主。如果能轻松地利用日常仝活中的事物，会比游戏更具效果，而小孩子也会很容易地进入情况。而这些材料，在日常生活中随手可取。如果妈妈忙于厨房的工作，小孩子正在念书，何不试着和小孩子做一场竞争呢？如：“好，我们来比比看，是你写生字的速度快？还是妈妈洗碗的速度快？好，开始!”如此一来，让小孩子获胜，但不可让小孩子看出是故意的，所以请勿中断工作而去看小孩的念书情形。 2.若要排名次，请“巧立名目”，使得第一名、第二名的机会增大。 怀有童稚之心的大将一山下清画伯，喜欢替部下安排大将、中将之类的位阶。而许多的小孩子似乎也喜欢这种位阶的游戏，歌曲的热门排行榜、职棒的前十名等等，由上到下，记得相当清楚。当受人欢迎的巨人队的打击顺序更变时，总是会喧闹地对着电视机发牢骚。 因此，如果将这种排名心理应用于功课上，孩子们便会涌出活力，这样不也能让小孩于不知不觉中认真读书吗？例如，聚集几个孩子的同学一起念书，让他们一起做练习，再依结果给予排名。 或是设定几个项目，如分数、速度、字的漂亮程度等等，再依小孩子的表现给予排名，如“分散冠军”、“速度冠军”、“写字冠军”等，相信小孩一定会很喜欢这个游戏！ 如果每个小孩都有得冠军的机会。会更快乐的！ 3.既然同是选择竞争对手，何不利用通信教育选择“看不见的对手"。 日本现在有许多在全国范围内举行通信方式的测验。每个月两次，将小孩子填的考卷送到本部批改后，连同成绩公布表一并寄回。小孩子们似乎很关心这份填有名次、名字的成绩单，他们一边等着成绩单，一边想着自己的名次会填在成绩栏上的哪一格。这种测验方式会如此盛行大概也是诉诸于孩子们的竞争心吧！ 似乎没有人不会利用孩子的这种竞争心理，治疗孩子的厌学症。若要利用这种通信测验，尽可能选择会公布详细名次和名字的测验方式，再悄悄选出自己孩子的对手。 这位“架空的选手”，因为素未谋面，就算胜了或败了，其所带来的冲击也较和缓。而孩子的心理负担也较轻，能轻松地与之竞争。如此一来，孩子会对大坂的XX、长野县的XX这个月的名次大感兴趣。选择实力相当的对手，展开不分彼此的竞赛。孩子一定会全力以赴。例如有些男孩会选择女孩子为竞争对手，如果输给可爱的XX会很可耻的，于是便专心击败对手，据说后来变得令人刮目相看，非常爱念书。 4.制定一份读书的"记分表”，竞争的效果由视觉接收。 各种比赛的记分表上，胜负一目了然，有多少分自己会贏？如果能通过视觉确认与目标间的实际差距，那么也会不由得涌出干劲。如果孩子念书时也能利用这种记分表，想必相当方便吧！ 例如到某月某日为止，做了几回练习或考题库就画金星，如果没做就画黑星。或是以课后的练习题为主，定出胜负关键分数，这样就能决定谁胜谁负了。其实，这是向自己的计划挑战，和自己竞争。 利用这种方法，可以确知竞争的结果。如果胜了，一定会产生下一次的目标吧！当孩子乐于每天看“计分表”时，他的用功劲儿一定会持续下去。 |
