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精准诊断，补齐短板，跟上进程。 英语什么时候开始学都不晚，只是开始的年龄不同，学习的方法和内容也要有所不同。具体做法将在第四篇“英语，怎么学？”中介绍，这里会更多关注那些到了初中才想起要好好学英语的孩子。他们和较早学英语的同龄孩子相比，已经相差了很大距离，该怎么办？ 当下英语的重要性已经远远超出课内考试本身，出国留学的热潮在感染着每一位但凡有些条件的家长，即使我们不敢确定孩子最终是否要走这一步，但总觉着把英语学好了一定会有用。所以，把小升初搞定之后，家长们开始琢磨孩子更远的未来了。这个未来不是中考，因为要是我们担心孩子的中考英语，上课外同步辅导班就可以了。这个未来一定超越课内英语的要求。 我们仔细分析一下，孩子可能就初一这一年能腾出时间学英语，从初二开始就要陆续开物理、化学课了，功课压力会越来越大，到初三又要全力以赴准备中考。在这种情况下，孩子和家长都必须有破釜沉舟、背水一战的心理准备，因为孩子再也耗不起了，一晃初中就会过去，高中就更没有任何可以犹豫的时间了。这个过程需要孩子高度坚忍和自律。 首先必须对孩子的英语水平做出准确、全方位的诊断：词汇量、语法知识和拼读能力等。通过诊断，确定孩子目前的水平，找出强项和弱项，然后小步快跑地补弱项。 然后赶快行动。我们要记住，无论多晚起步，也一定要遵循听说读写的学习顺序。不能因为孩子大了，他们的认知和理解能力强了，时间又不等人，就跳过听说直奔读写。这样做似乎走了捷径，但从长远看，听说一定会成为孩子读写快速提高的绊脚石。 我们要评估一下孩子的英语基础，如自然拼读能力（可以见词能读，听音能写）、词汇量（起码在2000以上，最好达到3000)和语法知识（掌握除虚拟语态外的所有语法知识，不一定娴熟，但要知道并能够理解）。如果这些没有到位，那么先补上再说。虽然这些都可以通过自学完成，但是孩子的自制能力不一样，所以自然拼读和语法的梳理还是上一个集训班或者请家教比较好，10次课就差不多了。词汇量则需要双管齐下，通过每天阅读练慢功，通过学习词汇书练快功。这里推荐两套学习词汇和语法的书，这两套书有很强的梳理作用，将词汇和语法知识化整为零，每天做两页，最终可以形成完整的体系，适合循序渐进地自学。我们可以根据孩子的程度选择初级、中级或高级。 基础补好以后可以进入一个英语标准体系学习（请见第三篇“英语，学什么？”中对体系的介绍），虽然有些挑战，但应该不至于跟不上。这个年龄段的孩子理解力强，有一定的学习策略，知识面广，只要认真学，内化程度会很局。 如果因为中考不得不停止这些课程的学习，也不能丟下英语阅读。可以读英语读物，也可以反复读课程教材，以保持英语水平。等中考结束后，就需要对孩子是在国内读本科还是出国留学有一个更加明确的意向了。 在这一过程中，我们要做好心理准备面临以下这些问题： 小学六年的英语学习已经让孩子们形成了根深蒂固的概念，如果他们幸运，这些概念会帮助他们越学越好。但情况往往相反，比如发音不准，看到生词习惯性地査音标、査字典，看到句子非要翻译成中文才踏实，开口、下笔前一定先想语法。这些习惯一旦养成，只有非凡的老师和肯改变、肯付出的孩子才有可能扭转。 另外，孩子强大的母语水平、成熟的逻辑思维、等不起的时间，加上课内英语考试的压力，使他们很难再走语言习得的路子（从听说开始，再到读写），耐心地打好基础。直奔应试，只会让英语学习之路越走越歪。 我们可以从阅读入手，只是英语简单且内容符合孩子年龄的读物不太多。这一点，在第六篇“英语，阅读是金！”中再进一步阐述。无论什么方法，有一点是相同的：由于孩子起步晚，他们需要付出更多努力才能达到起步早的孩子的水平。一旦想好好学英语，不管什么时候，都必须马上行动。通常情况下，英语知识积累和时间投入成正比！ 在“英语有氧读写课程”班上，一群小学五六年级的孩子通过跟着我读英语故事来学习写作.有一期班上来了一名身高一米八的初中三年级大男孩，虽然他出色地通过了入学测试，但他与班里同学在年龄和个头上的反差还是让我们很犹豫，在他妈妈的强烈坚持下，我们录取了他， 暂且不说他的英语水平，就说按时交作文这件事，我每每都要打电话催他他也很诚实，告诉我他写不出来，也不知道怎么写，因为他已经习惯了学校老师教的英语写作方法，和我的要求很不一样此外，在这里他觉得竟然写不过这些五六年级的孩子们，自愧不如虽然我鼓励他说,年龄的优势可以反映到他学习新知识和新技能的能力和速度上，只要用心学，肯定比那些孩子进步快，但我知道，他还没有上战场，就已经被年龄打败了 这件事令我感慨.小的时候学英语，会有认知上的困难，大了学英语，又受思维定势的干扰（特别是当思维定势不适合正确的英语学习思路时）同时，越大越顾及面子，要是写不过比自己年龄小的人，則选择宁肯不写，这样又如何能学好英语呢？由此走入英语学习的怪圈。(北京外国语大学教授 曹文 ) |
