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奖项：教育部全国幼儿艺术教案三等奖 学情分析 春天来了，大树长出了嫩绿的叶子，每次外出活动，孩子们都对树叶的生长非常感兴趣。通过观察，孩子们感受了树叶弯弯的形状，也发现了有的大树还没有长出叶子。结合当月的美术活动目标，我设计了帮助树妈妈制作叶子的活动，既丰富了孩子对自然的认知，又锻炼了孩子使用剪刀剪弧线的能力，当孩子们通过做“树叶”来帮助光秃秃的树妈妈进行打扮时，又使他们助人为乐的情感得到升华。 活动目标 1．引导幼儿会正确使用剪刀剪弧线。 2．引导幼儿喜欢剪纸活动，体验帮助树妈妈的快乐。 活动准备 材料准备：幼儿每人一个笔筒，里面装有胶棒、剪刀各一，画有叶子形状的手工纸若干，画有圆形小花的纸若干（最少每人两张）。 教师准备一张2×1米的图画纸，画有长满叶子的笑脸小树和没长叶子的哭脸大树，下面画有小草，树妈妈的嘴、“眼泪”不要粘得太牢，可以拿下来。两段音乐：一段和谐悠扬，一段自然轻快。 经验准备：幼儿有较好的游戏常规和拿放玩具、搬移椅子等的正确习惯；经常以游戏的方式练习正确使用剪刀，会用“啊～（剪刀尽可能打开到最大）呜～（剪刀稍微并拢，但不合上）”；用“啊～呜～”的游戏法练习剪刀的开合，有剪短直线的经验。 教师带领幼儿开展过感受春天的活动，使幼儿通过观察、游戏、故事、图片等形式发现春天来到后大自然的变化，知道植物会慢慢发芽、长叶子或开花。引导幼儿仔细观察叶子的形状，感受叶子两头尖中间鼓的特点。引导幼儿能够理解什么是山坡。 活动过程 1．引入 随着自然轻快的音乐，教师（蝴蝶妈妈）带领幼儿（蝴蝶宝宝）以飞的姿势走入教室，并随着音乐转一转……坐到座位上，音乐结束。 师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”（春天） “对！春天来了。小花小草开始长出来，小动物也出来玩了，空气可新鲜了。今天，有新的客人来到这里和我们一起做游戏，你们猜猜是谁啊？” 教师将盖在大图上的布掀开一半，露出“树宝宝”的模样，问幼儿：“这是谁啊……原来是树宝宝，你们看，他的头上长出了密密的、绿绿的叶子，他笑得多开心啊！” 掀开另一半布，露出“树妈妈”的形象。“这是树妈妈，哦？我们看看树妈妈怎么了？”（引导幼儿观察她的面部表情）（哭了、伤心了……） “她为什么伤心？”（因为没长出叶子） “是啊，树宝宝都有了叶子，树妈妈还光秃秃的，她可难过了，我们能做些什么呢？”（帮帮她，帮她做出叶子） “真是好主意！我们就一起来为树妈妈做叶子，让她长出漂亮的头发来。” 分析：教师从季节的变化入手，引导幼儿回忆平时观察到的大自然的状况，说出春天的一些特点。教师又利用挂图中树妈妈和树宝宝的不同心情，激发幼儿对树妈妈的同情，并激发幼儿剪树叶的兴趣。 2．攻破重点（弧线） 教师拿出大的叶子图：“我们以前剪过直直的线，‘咔嚓’一剪子下去就成功了。今天要剪的叶子还是直直的吗？”（不是） “叶子是什么样的？（两头尖，中间鼓）叶子两头有尖尖的小尾巴，中间鼓出两个小山坡。我要用剪刀的大嘴巴去捉叶子的小尾巴，看！” 教师用剪刀从尖处开始剪（镜面示范），同时说儿歌：“大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，啊～呜～啊～呜～山坡转一转（拿着纸的手腕转动）啊～呜～啊～呜～爬下小山坡。我剪下了一半！” “你们发现了吗？我一边剪，一边在转手中的小纸。你们转一转试试。”（强调技巧的重点，带幼儿做转手腕动作） “我们一起来伸手试一试！”教师剪叶子的下部，幼儿空手练习。 “大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，啊～呜～啊～呜～山坡转一转（拿着纸的手腕转动）啊～呜～啊～呜～爬下小山坡。我成功了！给我拍拍手吧！” “你们也来试试吧！请搬着椅子坐到你们的位置上。” 分析：本环节教师进行了直接、清晰的示范，先是区别了剪直线和剪弧线的方法，又利用有趣的儿歌使幼儿对正确的剪法加深了印象，真正做到了在玩中学。 3．操作、指导，加以挑战 在和谐、悠扬的音乐声中，幼儿亲手操作，教师先观察幼儿剪纸的情况，及时发现问题，适时对幼儿进行帮助和指导。幼儿由于年龄小，动作控制能力差，有可能出现的问题和难点是： (1)没有沿着黑线剪。（指导策略：“剪刀的大嘴巴要咬住黑线剪，慢慢剪，别着急”） (2)没有转纸，或转得不灵活。（指导策略：可握住幼儿的手转手腕剪，或让幼儿先捏纸空手练习转） (3)用剪直线的方式“削”成一个弧线。（指导策略：“剪刀的嘴巴不能全闭上，要‘张大嘴巴一张小嘴巴’地来剪，边剪边转”） (4)剪得太快、不仔细或动手能力差造成叶子边缘不光滑、凹凸不平。指导策略：“你的小树叶像被虫子咬掉了一块，要慢慢剪，咬住黑线”） (5)幼儿剪纸有快有慢。（引导剪得快的幼儿观察其他孩子的作品，或者给还没剪完的幼儿加油） 待幼儿剪好，教师可尝试让剪得较好的幼儿介绍自己成功的经验（“你剪的叶子真光滑，你说说你是怎么剪的”），但小班孩子受语言局限，也许不能把自己的意思表达清楚，教师可以帮幼儿进行整合，将其变为孩子能听懂的话（如以上4条中的指导语），引导孩子互相学，发挥同伴效应。（“你真棒，教会我们一个新方法，我们为他拍拍手”） 教师发给幼儿小花的手工纸：“这个小花就是一个圆，比小树叶更难剪，要边转手腕边剪，谁想试试？剪不好没关系。剪完了的可以把叶子贴到树妈妈头上，小花贴到下面的小草处。” 分析：这一环节至关重要，在幼儿进行剪纸时，教师观察了幼儿的操作情况，就幼儿可能发生的问题和遇到的困难进行了预想，准备充分，尝试了同伴相互评价的教学方式，有效地帮助幼儿解决了困难，并投放了不同层次的材料，满足了不同水平孩子的需求。 4．结束和延伸 教师把树妈妈的“眼泪”拿去，把“嘴巴”正过来变成笑的表情。“你们都过来看，树妈妈和刚才一样吗？（她笑了，她高兴了）我们大家一起帮了树妈妈的忙，你们真棒！给自己一个鼓励吧！”“very very good!” 音乐再次响起，教师带幼儿走出教室。“我们一起出去看春天喽！看一看哪些小树还需要我们帮忙。” |
