|
活动来源： 在音乐课中学习节奏时，幼儿很难真正理解几分音符需要演奏或演唱多长时间，如果我们把很抽象的音符和语言结合会不会容易把握呢？有了这个想法后，于是我将学习的内容与可爱的动物结合来进行，通过故事贯穿整个活动过程：，让幼儿兴致勃勃参与到整个活动中去。 活动目标： 1．通过朗诵、声势和打击乐器学习两拍子的三种节奏。 2．进行多声部节奏训练，培养幼儿即兴演奏能力。 活动准备： 动物字卡若干；各种打击乐器；录音机；磁带。 活动过程：（组织幼儿围圈坐） 1．热身——听音乐传球，听到铃鼓声反传。 2．通过故事引出学习的内容。 师：在很远很远的地方，有一个茂密的大森林。在大森林里住着许许多多的动物，这些动物的名字呀有两个字的、三个字的，还有四个字的。王老师知道小朋友们也认识很多的动物，现在请你猜一猜，在这个森林里都会住着哪些动物呢？我们请每个小朋友按节奏说出一个动物名字。 (1)教师给出两拍子的速度，示范一遍（老虎），幼儿跟着说两遍（全体幼儿拍手）。 (2)幼儿按节奏每人说一遍，其他幼儿跟着说两遍。 3．将幼儿分成三排坐好。 (1)出示三种节奏型并配字卡，带幼儿读熟： （狮子）（长颈鹿）（非洲大象） (2)学声势：（拍地板）（拍手）（拍腿） (3)幼儿分为三个声部，并请一名幼儿指挥（注意强弱）——一个声部一个声部进入。 4．打击乐进入。 讲故事（接前面）。 这个茂密的大森林里住着狮子、老虎、狗熊，还有小猴、小兔、小狗、乌龟、小鸟……有一天，狮子大王召集大家说，要开一个动物联欢会，让大家都拿出最精彩的节目来。瞧，那不是吗，狮子大王正迈着威严的步伐走来了—— （放音乐）第一遍声势跟音乐； 第二遍模仿打击乐器（看指挥分声部演奏）：一声部（沙槌沙蛋）、二声部（木制类）、三声部（散响类）。 发乐器演奏：第一遍即兴；有指挥2遍。 5．放音乐组织幼儿跳《圆圈舞》。 活动延伸： 音乐角里准备多种小乐器，幼儿可自行选择乐器进行演奏练习。 活动反思：奥尔夫音乐教育具有综合性、原本性、即兴性和创造性等几大特点。整个活动不仅突出了奥尔夫音乐教育，而且也体现了奥尔夫音乐面向全体幼儿的特点。 活动开始部分，设计了一个小的音乐游戏活动传球。目的是为下一环节做准备。因为下面的活动要求每个幼儿说出一个动物名字，孩子们没有一个说重复的，这一点非常好，训练了幼儿的反应能力。 接着我给出一个固定的速度，让幼儿按照这个速度再说一次动物名字，在这里两个字的动物名字说起来还好些，三个字、四个字的就出现了问题，这也是我们需要在这节课上解决的难点。 在学习节奏时，用了语言、声势、分声部的方法，整个过程循序渐进、层层深入。待幼儿很好地掌握后我运用故事的形式后引出了音乐《狮王进行曲》，我还是用了循序渐进的方法来为乐曲配乐。先是用声势跟音乐，第二遍模仿打击乐器，最后发乐器演奏。 整个活动中，总会有新的尝试吸引着孩子，所以他们一直表现得很积极。幼儿在快乐的体验感受中学习，最后用《狮王进行曲》进行打击乐演奏活动，让幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，促进幼儿的合作、协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。 活动评析： 本次活动从幼儿非常熟悉的动物人手，将幼儿喜欢的动物与所学习的内容紧密结合在一起，容易为幼儿所理解、掌握和学习。 本次活动的组织充分体现了以幼儿为主体、教师为主导的教育理念，寓教于乐，给入耳目一新的感觉，幼儿在活动中表现得积极踊跃，可见已成为此次活动的主动参与者，他们尽情地表现自我、展示自我，说明教师为幼儿提供了一个很好的音乐表现的舞台。 其活动层次清晰，方法手段灵活多样，通过朗诵、声势和打击乐器学习两拍子的三种节奏并进行多声部节奏训练，难易适度，突出了奥尔夫音乐的综合性、原本性、即兴性和创造性等几大特点，较好地达成了教育目标。 （点评：赤峰学院初等教育学院陈海燕） |
