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善于倾听声音是学习音乐的基础，家长可以有意识地做一些亲子游戏。例如闭上眼睛验听天籁。天籁是大自然的各种声音，对生活有审美意识的人会感觉到聆听天籁是一种神奇的享受，否则不但对美妙的天籁充耳不闻，反而感觉嘈杂。在家里、在夜晚、在空旷处，家长和孩子一起闭上眼睛，说说自己听见了什么，风声、水声、雨声、鸟叫、笑声、脚步声…”幼儿对自然的观察力与感受力随之提升。 再如传声筒游戏。家人或朋友在一起聚会，第一个人对第二个人说句悄悄话，然后把这句话依次传递，看看最后一个人听到的话与第一个人说出的话有什么不同，这也能锻炼孩子的倾听能力。 可以带孩子上正规教育机构的奥尔夫音乐班 奥尔夫是世界著名的德国作曲家和音乐教育家。他在音乐教育方面最突出的特色是发明了一套奥尔夫乐器教具，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。这套以打击方式为主的小乐队编制乐器现已闻名全世界，20世纪80年代初介绍到我国并广为流传。它并不是单纯地音乐技能训练，而是培养孩子多方面的素质教育。它鼓励孩子主动参与到音乐活动中，培养孩子对音乐的兴趣与爱好，并通过音乐活动发展孩子的创造力和创新精神，以及与人合作交往的意识。 不要让考级伤害宝宝学习音乐的兴趣 宝宝学习音乐的过程比结果更重要，尤其在关乎音乐考级的事情上，父母要慎重。学习乐器必然要学习演奏技巧，要求孩子有一定的乐理知识和小肌肉控制协调能力，这对绝大多数学龄前儿童来说都存在着学习压力。 为了考级而把一首曲子反复地练习很多遍，父母有时免不了情绪化地训斥孩子，把生动活泼的艺术追求和享受变成单调乏味的机械训练，结果有的孩子考了级就再也不愿意弹琴了。这种功利主义的观念和做法是不足取的，宝宝从中得到的不是性情的陶冶和愉快的情绪，而是由父母唠叨和吵骂而引起的焦虑、烦躁、单调、无奈甚至失望和厌恶。 因此，父母要像东东的老师一样开动脑廳一些办法，使孩子始终地对音乐感兴趣，这一点是至关重要的,东东的音乐教育歡也娜有启发意义的。 培养宝宝学习音乐，要求父母在较高的教育制高点上正确看待学习过程，以学乐器为媒介、为资源、为手段，要立于此又高于此，对细节问题既不可姑息迁就，又不可过分苛求，帮助孩子把学习中的每一个状态（如勤奋、懒惰、勇敢、畏惧等）都转化为积极的人生教育。这才能让孩子真正享受到艺术的熏陶。 |
