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人们在日常生活中，总把聪明作为智力的代名词使用，在这里智力主要指的是一个人大脑的灵活程度。因此，通俗地说，智力就是指人的大脑灵不灵。 从心理学角度来说，人的聪明有多种多样的表现。比如：有的小孩看书时能“一目十行”、“过目不忘”；有的小孩学习时能“举一反三”、“触类旁通”；有的小孩动手能力强，父母拼不完整的拼图，一下子就被他拼出来等等。可见，智力是多因素、多方面组成的结构系统。正因为这样，心理学把智力概括为人们认识客观事物并运用知识解决问题的能力。智力的活动通过注意力、记忆力、观察力、思维能力和创造力等表现出来。 智力的内容和特征说明，一个人的智力发展水平如何，不仅和他的智力发展是否全面有关，而且和智力品质的深度有关。比如：有的小孩书面表达能力很强，口头表达能力却比较差；有的孩子思考问题往往只注意其中一些问题，忽略了另一些问题。或者只往好的一方面想，没有从坏的另一方面想。这就说明他们的智力缺乏全面性。影响智力发展水平的另一方面的因素是智力品质的深度。例如,围棋手能走一步看出五步或更多的棋来，这就是智力具有深度的表现。学习或工作杂乱无章，凡事都缺乏预见性，就是智力深度差的表现。 人们在学习、工作和生活中认识问题、分析问题和解决问题的速度和质量，直接受智力发展水平的制约。孩子的聪明与否，主要由智力发展的总体水平和品质所决定。因此，要使孩子聪明起来，就必须科学的认识智力的结构和品质，针对孩子的实际，以科学的理论为指导，打好孩子智力发展的基础，全面提高孩子的智力发展水平。 |
