怎样的亲子教育是国内外学前教育发展的趋势

      在终身教育思潮的影响下，在学习型社会的建构过程中，0〜3岁早期教育也称为“摇篮中 的教育”，正日益受到世界各国的关注。基于对人本身的终极关怀，崇尚以人为本，关爱每个 儿童公平和幸福地发展，成为国内外学前教育发展不约而同的选择。联合国也多次倡导：“让 每一个儿童都拥有最佳的人生开端。”

      父母是孩子的第一任教师，对孩子的发展有着直接的影响。在中国，学前儿童多以独生子 女为主，婴幼儿的家庭教育成为当今社会面临的重要课题之一。一面是忙碌的父母，另一面是 独生、渴求伙伴的孩子；一面是年轻、缺乏科学育儿知识的父母，另一面是爷爷奶奶的隔代溺 爱。观念上的偏差，严重地影响了孩子全面健康的发展。因此，教育和引导家长正确育儿成为 了亲子教育的关键。所以，让孩子参加亲子园的集体互动和游戏活动，成为很多父母的首选。 通过集体的互动，不仅让孩子得到全方位的发展，更重要的是对家长进行了有效的示范。

      很多国家当前的0〜3岁早期教育，已从以松散的家庭教育为主逐步向以社区为基础的0〜 3岁早期教育过渡。例如，美国于20世纪90年代末就出台了《美国0〜8岁适宜性教育发展方 案》，苏中对0〜3岁早期教育进行了专门、重点的说明。美国还在47个州推广“从出生到3岁” 的培训班，实施了 HAPPY计划，即学龄前婴幼儿的家庭指导计划，父母们每隔一周参加一次 与其他父母们的集会。

      近几年，我国也越来越突出和强调学前教育同家庭、社区教育的结合沟通，并从行动上大 力推进。1998年，教育部基教司组织哈尔滨、沈阳、青岛、广州等9个城市进行了以社区学前教育发展和管理机制为重点的试点工作。2001年，国家哲学社会科学规划“十五”重点课题 “0〜3岁婴幼儿早期关心与发展的研究” TF式肩动，广州、青岛、北京、武汉等地也较早启动 了以社区为基础的、面向0〜3岁婴幼儿的科学育儿项目；2003年3月，国务院办公厅转发教育 部等部门的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，更是将0〜3岁教育纳人整个国民教育体 系进行统筹规划，在确定今后5年我国幼儿教育事业发展的总目标中指出：“要全面提高0〜6 岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力。”