在我们眼中,孩子拥有无限的创造激情和活力,不用担心和怀疑我们的孩子是否聪明和优秀,因为孩子本身就是一个大大的宝藏,家长顾虑的只是是否有发现“宝藏”的慧眼。 儿童发展专家认为,语言是一种非常复杂的智力结构系统,当儿童的语言能力发展到一定阶段后,便开始带动记忆力和理解力的发展;也就是说,在语言学习的关键期受到有效培养的儿童,不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展,理解力也远远超过同龄儿童。学习语言,年龄越小越容易,而且学的越好! 国际化的趋势使英语成为跨入21世纪迫切需要的基本竞争力之一。越来越多的父母,在为孩子提供优质生活环境的同时,更多的投资于孩子潜能开发和第二语言——少儿英语的学习上。 英语学习必须掌握孩子的年龄特征和教学科学性,营造家庭、学校、社会三大学习环境,透过“看、听、玩”、“说、读、写”六大学习功能,多方刺激、反复练习,完整持续的达成教学目标。 我们所说的专业英语教学,并不是那种对孩子一教包会的“填鸭式”教育,而首先是一种爱的态度,是声音和表情融合的魅力,是一个懂得孩子,并懂得深度了解孩子的需求,开启出孩子的各项内涵。这种心灵和智慧平衡控制的教学体系,决定了孩子未来的认知、人格。 所以,在孩子学英语这个“黄金时期”,教好孩子母语的同时,科学引导孩子英语学习,已然被越来越多的家长接受。 现在的家长,通常有一定的英语水平,或许有的家长会说,我在家自己辅导孩子学习,效果也不会差到哪儿去。但是最适合的语言学习,必须与学习者在生活上有互动性,并且有密不可分的关联性,尊重孩子语言学习的规律性,循序渐进地引导孩子,在轻松自然的语言环境中,自然习得。在孩子语言学习的关键时期,如果家长教给孩子不确切的语法或不标准的发音语调,作为孩子自然会无选择性的“全盘接受”,这样,而且很容易产生英语学习中的“段层”现象,很可能影响到他日后的学习、工作。由此可见,忽视年龄、杂乱无章的家庭教育既无效果,还会产生许多不良影响和副作用,当孩子说一口不标准的英语,甚至在人前不敢开口时,相信每一个家长都会心痛不已,悔不当初吧! 少儿英语教学并不只是语言教学。当我们把5至14岁儿童作为英语教学的对象时,就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。在教学实践中,承袭西方浓厚人文教育为主轴的理念,强调“以孩子为主轴,以兴趣为中心,营造英语环境,强调自然习得”,最大限度地引导孩子会学、乐学的教学目标的实现,培养21世纪的“国际人”。 |