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原标题：低年级英语从游戏中巧妙学习 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。小学低年级的孩子刚刚接触英语，对英语是充满着好奇的，在课堂中进行英语游戏教学有利于培养孩子的兴趣。我们在无数的低年级课堂也见过了各式各样的游戏，经常是孩子们很兴奋，课堂气氛热烈，但到最后，教师往往不得不停下来控制纪律。那么。如何利用游戏既吸引学生兴趣，又能达到教学效果呢？ 一、游戏让复习更高效 低年级孩子年龄小、自制能力差，有意注意的时间短。特别是在课间，孩子们要不在室外玩耍，要不还沉浸在上一节课里。如何把孩子拉入到课堂里，通常情况下，我们会选择让孩子们唱首英文歌，使孩子们尽快进入英语的课堂。由于低年级的孩子记忆单词的程度相对有限，所以大多数老师会选择在课的开头把前面已学的单词复习一下，那么如何复习就成为大家头疼的一个同题了。一年级的学生对于图片的认知况很好。他们往往能很容易地看着图片用英语表达该图片；但当把这个单词单独呈现在他们面前时，他们却目瞪口呆，答不上来了。学生对于“挖地雷”这类能够令他们高度兴奋的游戏时，为了不读错，他们不得不高度关注老师现在所出示的图片和黑板上的单词是否一致。课堂气氛热烈又不失专注，这样的游戏使新授前的复习达到事半功倍的效果。 二、游戏让新授更流畅 对英语的好奇是低年级学生学习的初始表现，一开始学生对老师新授的内容肯定是充满好奇的，但好奇并不能驱使学生的注意力长时间集中，而游戏恰恰能使学生对新授产生浓厚的兴趣。学生很容易对简单有趣的课文内容产生兴趣，大多数老师也会选择让全班同学一起站起来，跑一跑、跳一跳，课堂气氛通常异常活跃，俨然一副体育课的样子。可事实效果却不太理想，孩子们往往把太多的精力放在了跑得有多快，跳得有多高上，而忽略了单词和句型的真正听读。有老师在新授“I can”的内容时，范读及领读了几遍后。跑到一个学生前说：“I can run.”然后和他击掌，学生很自然地也会说：“I can run.”接着再由这个孩子跑出去找朋友击掌传递此句，传递的过程中老师要求传递给坐得端正的同学，其间老师不忘纠错，课堂秩序有条不紊，既使孩子们感兴趣又不失课堂的纪律。而在教授“I Can jump”句型时，老师戴上小兔子的头饰，让会说“I can iump”的学生拉着老师的衣服跟跳，这样很轻松地就上完了一节课。不需要老师过多的引导，课堂显得流畅自然，学生学得也很轻松。 三、游戏让拓展更轻松 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是要在课堂上提倡以学为乐，学中有乐。乐而好学。低年级的学生在碰到有点难度的拓展时，往往表现出一种惧怕心理，不敢参与，生怕自己说错；亦或参与者，只是为了博取老师的“高点击率”，至于自己是否说对。根本不在其考虑之列。如何让学生乐于参与有难度的拓展呢？小小的游戏就能做到。著名的心理学家罗杰斯指出：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无毒灯束、自由畅达的空间，他们才会尽情地毳；‘自由参与’、‘自由表达’。”游戏为孩子矗创造了一个轻松、和谐、愉悦的环境，孩子学英语充满兴趣，抱着一种甥譬积极渴望的态度进行myek.net/" target="_blank" class="relatedlink">英语学习，这样孩子才能在学习中既体验快乐，也获得自信。 |
