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■杨会芝 “家长助教”是一种新型的家园共育方式，一般是指发现并利用家长丰富的教育资源，请家长直接参与教育活动，协助教师完成教育目标。 在每月一次常规的“家长进课堂”基础上，我园大胆尝试、创新，吸收家长参与每周三下午的大区域活动，担任家长助教，协助教师共同组织大区域活动，维持活动秩序，维护幼儿安全。 所谓大区域活动，是相对于班级分区域活动而言的。由于我园活动室空间小，每个班级设置4-5个区域不现实也无法做到。我们将每个班级设置成一个大区域，每班一个主题，比如大班探索奥妙屋（以科学探索内容为主），中班快乐音乐吧（以艺术素养活动为主），小一班建构城堡（以建构活动为主）和小二班创想手工坊（以手工制造为主）。活动前，教师带幼儿到各活动室参观，了解各室活动内容，以便让幼儿自主选择参加哪个区域的活动，引导幼儿自主、自选活动区，做自己感兴趣的活动。活动后，幼儿回到各自班级，在老师带领下，对参与大区域活动的情况进行反馈、总结。 这种打破班级界限的大区域活动，扩大了幼儿交往范围，但也给教师的组织管理带来一定的难度。在全园教师共同参与的基础上，为保障活动有序开展，请家长直接参与到大区域活动的组织和引导中来，协助教师共同维持秩序，维护幼儿安全。 最初，参与活动的家长对开展大区域活动并不十分理解，教师知道家长的疑惑后，主动向家长介绍活动的目的，并结合发生在区域活动期间的案例，进行有针对性的答疑解惑。 有位奶奶在参与了大区域活动后不解地问：“孩子们进进出出，乱哄哄的，这哪里是在上课？为什么要搞这样的活动呢？孩子直接在教室上课不就行了？” 面对家长的疑惑，一位教师从区域活动对培养幼儿好奇心、兴趣、责任心、协作能力所起的作用谈起，又谈到《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，设置区域活动就是要创设生活情境，让幼儿在直接感知、操作体验中获取知识经验。 这位教师以区域活动中搭积木为例，说明搭积木对幼儿全面发展的意义：首先，这是孩子自己选择的活动，是他最喜欢的活动；其次，搭积木就像盖楼房，画图纸、选择材料、做好地基、明白各种空间架构方法、动手操作、与同伴合作协商能力、大小不同、材质不同、颜色不同的材料之间的关系等；再其次，“大带小”让大班幼儿有了“我是哥哥、姐姐”的自豪感，活动中，他们要照顾比自己小的小朋友，帮他们解决困难。 听到这里，这位奶奶似乎明白了，高兴地说，原来这么简单的事情好处有这么多啊。 “家长助教”，让家长直接参与进来，亲自体验，可以以点带面，口口相传，使越来越多的家长更好地了解到幼儿园教育活动的内容、形式、方法及其对幼儿发展的意义。（作者单位：山东省济南市天桥区教工幼儿园） |
