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一旦孩子进入幼儿园或学校，父母就开始暗暗担心他是否能与伙伴们和谐共处。尤其是独生子女家庭环境下成长起来的孩子，在人格或社会性方面存在很多缺陷。孩子的人格或社会性不是一天两天就能培养成的。孩子的性格、行为、态度和价值观是在成长的时期里慢慢地形成的，在智力发育与才能培养方面起到营养素的作用。
培养领导力 所谓“社会性丰富”，并不仅仅意味着与他人没有矛盾，能够很好地相处。这与主导形势的主导性——也就是领导力——有着密切的关系。研究心理社会性发展的教授埃里克森曾说，4~6岁左右，是促进孩子领导力发展的最佳时期。设定该做什么的目标和计划，对周围环境进行探索和实验最终解决问题……在这样的过程中，孩子的领导力得到了增长。由于领导力也通过“向父母或伙伴表明自己的主张”这样的行为表现出来，因此最好能让孩子清楚地说出自己的想法，多获得主人公式的经验。 孩子在与伙伴相互适应的过程中表达自己的想法和要术，有时也在竞争的过程中学习领导力。通过在朋友关系中起主导作用的过程，以及经历挫折的过程，孩子的社会性得到了增长。 如果父母限制孩子的行动，或者事无巨细都进行干涉，让孩子完完全全地按照父母的指示去做，就会阻碍孩子社会性与领导力的发展。另外，如果父母将孩子的好奇心和需求看得无关紧要，或者孩子经常被领导力强的伙伴所引导，孩子就会由于无法具备独立的主导性而产生畏缩感或自责感，这一点一定要注意。 在与伙伴们玩耍的过程中提高社会性 对于玩耍即学习的孩子而言，伙伴有着非常重要的意义。通过其他伙伴，孩子可以积累新的经验，获得新的信息，提高意义沟通的能力。并且，还可以自然而然地熟悉如何根据具体情况来处理事情、如何克制自己的情感等社会交往的技术。 大部分的孩子并不是一开始就知道如何交朋友。在孩子还不太会交朋友的时候，与其让他去适应很多孩子，不如让孩子从结交一两个好朋友开始做起。如果父母的性格是消极的，属于不太会交朋友的那一类，孩子也很容易那样。父母最好要从自身做起，为建立更积极的人际关系而努力。 并不是非得相同年龄年级的孩子、相同性别的孩子、有着相类似倾向的孩子才能成为朋友。与其在年龄或性别上进行限制，不如让孩子与能够顺利实现沟通、性格合得来、相处融洽、在一起玩得来的孩子，或是情绪稳定的孩子交朋友。尤其是才能突出的孩子，应该让他多和具有相同领域才能的孩子相处。但是，过分激发孩子竞争意识的游戏，一定要谨慎，最好能够选择可以共享与合作的游戏。 |
