|
果果现在已经上大班了，他总带一些儿童动画的书图来幼儿园与小朋友一起分享。为什么会养成这种习惯呢？这归结于之前老师与家长的一次谈话。果果上小班的时候就很爱看书，有时经常抢其他小朋友的书，以致在争抢的过程中撕破图书。有一次果果把一位小朋友珉珉从家里新带的《儿童童话故事大王》的图书给抢破了，那位家长当然很不高兴，经老师的一番说明和道歉后那位家长终于表示了理解。 同时老师也和果果的妈妈及时进行了沟通，起初果果妈妈满不在乎地说："不可能，我们家果果从来不会做这样的事，也不是很爱看书，是不是你们老师搞错了？老师请果果的妈妈回家给果果买些书，并仔细观察孩子是不是喜欢看，果果妈妈发现果果越来越喜欢看书了。 从那以后果果的家长非常配合幼儿园老师的工作。只要老师需要家长配合的事情，果果的爸爸妈妈都会十分支持，还经常会给果果买些书拿到幼儿园和小朋友分享，有时候还给老师买一些优秀的家长用书，帮助家长提高工作质量，有时候也会给老师带来一些小礼品，但是被老师拒绝了。经过几次沟通后，果果的妈妈不再送礼品了，改为耐心沟通，积极支持和配合了。经过家园的密切配合，现在果果各方面的发展都非常好。 在果果上幼儿园的三年时间里，果果的家长跟老师的关系也在一点点地发生着变化，由开始对老师不太信任和一味要求转变为后来的积极支持、理解，使老师感到很欣慰。正是家园共育的共同努力，也让果果取得了很大的进步。这样的家长确实与老师建立起了良性的互动关系，相信这将有利于孩子的快乐健康成长。 而有些家长望子成龙心切，私自给孩子的老师送礼，想让老师对自己的孩子多加照顾。但这种行为不是老师乐于见到的。真正拉近家长与老师距离的并不是令人产生质疑的礼物，简简单单的一个亲昵动作，一段真诚的谈话反而更有成效。 在过教师节时，可以对老师说一句祝福的话；特殊的日子，或是出差、旅游回来送一件虽不昂贵，但比较符合老师心意的小礼物，当然这件礼物最好有宝宝的参与，也可以邀请老师来家坐坐或是外出聚聚餐，关键是要让老师觉得大家都是朋友，不必担心会牵连到利益关系。 平时在跟老师沟通时，尝试从老师的角度考虑问题，主动了解老师的工作需求，积极配合她们的工作。家长用真心呼唤，老师们也会很快作出回应。家长和老师之间有了默契，就能在相互理解、相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长环境，这才能真正拉近老师与家长的距离。 |
