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华西都市报:许多孩子都患上了“作文恐惧症”，有的不会写“命题作文”；有的文章干巴巴，字数不达标；有的没有范本就写不出。12月28日下午，这些孩子的家长聚在成都图书馆演讲厅内，一场名为“赋予孩子写作的力量”的演讲正在进行，儿童教育家伍苹说，家长是孩子作文最好的老师。 伍苹是文学硕士，10年前她创办“苹果树下文学坊”，至今已有几千人在那里接受作文培训，女儿涵涵曾在报纸、杂志上发表十余篇作品，三年级时还获得全国中小学生创新作文大赛一等奖。伍苹说，学习写作不是为了应付考试，也不是让孩子成为作家，“我更看中写作训练中观察力、表达能力、胸怀品位的培养，学好写作和孩子的一生都很有关系。”而在孩子初习写作过程中，家长的作用至关重要。 写作靠的是天赋吗？很多家长常有这样的疑问。伍苹说，在她的写作班上，每个孩子上课时都很认真，但作文水平却参差不齐。直到后来和孩子们的家长交流频繁，她才渐渐发现，问题的关键不在孩子身上。她说，虽然老师能教给孩子们写作方法，但每天陪伴孩子的是父母，“父母能激发孩子阅读兴趣、训练思维能力和观察能力，让写作成为记录其生命体验的方式。” 然而，有很多父母不知道该如何点拨孩子，“我的孩子没有写作天赋。”“孩子一拿笔就叫我帮忙，要查字典才写得下去。”“她理解不了句子的意思，写作没有联想能力。”伍苹接触过很多家长，在教孩子写作文上，她认为，家长一般会犯以下这几类错误：急功近利最要不得 案例：张女士说，孩子3年级了，爱看课外书，尤其是魔法奇幻类的，自己觉得这些书对孩子没用，反而耽误学习。吴女士则说，5年级的儿子爱写小说，但自己读后觉得都是探险啊，幽默故事一类的，没有什么情感和深度。“其实你们的孩子已经很了不起了。”伍苹说，孩子读书、写作的过程是循序渐进的，读得不好、写得不好，就应该为他们搭设进步的阶梯，让经典文学触手可及。相反，如果一开始就不愿意读、不愿写，那才该引起重视。 点评：伍苹说，每个年龄段的孩子有不同的特征，他们的作文也会呈现出不同的色彩。家长不能操之过急。一般来说2-3年级因为孩子刚开始接触作文，看重的是“真”和“灵”，真实有灵气。4年纪要培养起“美”和“详”，要写得美丽、详实。5年级要展现出“深”和“广”，有深度、有广度。6年级考验的就是综合能力了。以前的老观念要丢掉 案例：一次在学校大厅，伍苹听到一位奶奶正在训斥孙女儿，“你看看，学了这么长时间了。还写成这个样子，一点中心思想都没有，还这么短！”女孩一边低着头，眼泪止不住往下流。伍苹过去翻开她的作文本，原来孩子写的是关于礼物的事，大意是她以为生日那天妈妈会送她一辆自行车，没想到妈妈回家带来的是一摞习题集。她好失望，觉得妈妈一点不懂她的心思。 点评：伍苹却觉得这篇作文写得很好，“文章以心中愿望开头，以现实的结果收笔，让读者和小作者一起经历了一次从强烈希望到深深失望的心路历程，形成强烈反差。”她说，奶奶所要求的“中心明确”、“内容翔实”，是以前的教育观念，依据它们，那表现孩子们生活中有趣片段的作文不是都不合格了吗？“什么是好作文，我觉得符合孩子表达特点，真实，自然，富有童趣的就是好作文。”她希望父母能用孩子的眼光看待他们的表达和心情。家长要学会何时放手 案例：颜女士7岁的女儿欣妹最爱粘着她，写作文时也不例外。欣妹有个“大难题”，想不出有什么题目能写，“笔头都被你啃坏了！”每到这时，颜女士就在她身边帮忙想，经过点拨，欣妹终于确定了选题。可轮到写时总是一步三停，颜女士就得不断接下一句，写完一篇200多字的作文通常要花1个多小时。可帮来帮去，女儿的作文成绩始终不见起色，这是咋回事呢？ 点评：伍苹说，她不赞成完全放任孩子随性发展，也不赞同家长处处为孩子设限，甚至将自己的意见强加到孩子身上。“家长就像孩子的拐杖，在他们牙牙学语时必须要扶一把，但又要懂得适时放手。” 伍苹说，要帮助孩子写好作文，说和问很关键。她回忆女儿两三岁时自己就会选择一些图让孩子说话，刚开始她说得很简单，自己会在一旁提问，促使她不断补充描述的内容，到后来，她说得越来越细致，还有了一点文采。 “让孩子先说后写，对于改善作文刚起步的孩子下笔难的问题特别有效。”而到了四五年级，孩子不用再口述一次，家长的辅助就变成了提问。伍苹认为，最有价值的问题包括：写什么（选材）？为什么写（判断选材优劣）？细节点在那里（详略安排）？怎么细写（描写手法）？想表达什么（文章主题）？怎么安排段落？（文章结构）？孩子五、六年级，就可以教他写提纲了。伍苹说，可以先让孩子谈谈自己的想法，让其做一个梳理，列出一些可以借鉴的架构方式，再让孩子根据自己的偏好选择最好的架构，“孩子熟悉怎么列提纲后，就让他们自己独立操作。” 很多孩子一开始学习写作就“摔了跤”，他们不知道该写什么。7岁的爽妹上小学二年级，每周一篇一百来字的作文是她最头疼的事儿，在她的作文本上，最常见的题材就是食物，今天羊肉汤，明天烤排骨。 还有孩子不怕写作，却离不开作文书的帮助。王女士有一次看到儿子小俊作文中有一句，“妈妈帮我系鞋带的时候我看到妈妈都长白头发了。”她翻看了作文书，发现小俊是在仿写一篇写奶奶的文章。 如果将作文题目比作食物，那爽妹和小俊选的就是“大白菜”，人人都会种，便宜普通，流于俗套。而伍苹觉得好的作文题目是“火龙果”，“稀罕，颜色漂亮，价格还挺高。”可是，如何找到“火龙果”式的作文题目呢？ “其实一个选材本就能解决这个问题。”她建议家长为孩子准备一个可随身携带的小本本，“遇到什么有趣的事写一句，比如学骑车、玩乌龟啊，写作时就靠它唤醒记忆啦。”她说，2年级之前父母可以帮着选材和记录，2、3年级父母点拨，让孩子自己选材，4、5年级时督促孩子睡前记下当天最有价值的素材，5、6年级就培养孩子每天暖笔十分钟的习惯。 伍苹有一个13岁的女儿涵涵，从孩子学前起，选材本就不离身，开始写作文后，她几乎没有被选材难倒过，观察能力也愈加敏锐，瓜子仁、鼾声、电瓶车，都变成了写作对象，有的甚至拿了奖。 怎么写？片段练习不能少 黄予今年7岁半了，选材难不倒她，可是，一说到“命题作文”小姑娘就噘起嘴不说话了。 胸中有块垒，下笔一抹黑。类似的困惑，伍苹说女儿涵涵曾遇到，“有一阵子，我发现女儿的写作速度很慢，语感不够好，把看到的变成文字很困难，更糟糕的是，文章缺乏细节。”比如描述爷爷丢了手机，用的是“急”、“急得很”、“心急如焚”等概括性的语言，显得干巴巴。 伍苹采取的做法是“片段联系”，“片段联系”不需要写开头、结尾，只要详细描述所见所闻。比如走在路上时，她会指着一幢建筑，让女儿描述，有一段时间，她甚至主动和女儿的语文老师提出，每周不交作文，而是交出四个片段描写。训练也让女儿成功地过了这道坎，伍苹说，从孩子一开始学习写作，父母就应该培养他们的细节意识，让每篇文章都成为“细节之花”，含有动作、深情、语言、心理活动四个部分，对值得刻画的地方聚焦描写，而“片段联系”正是让“细节之花”盛开的“养料”。 “功夫在诗外。”这是伍苹说得最多的一句话。随着孩子年龄的增长和作文要求的提高，详实的细节固然必不可少，但情感和思维才能让小作者站到幕前，流露出真性情真思想。而这，靠的不仅是写作指导，还有生活指导。“平时只要有时间，我们一家就外出郊游，带女儿感受大自然的美好。我还会提出一些严肃的话题，母女俩一起探讨对历史、社会事件的看法。”长期不懈的坚持给她带来惊喜。 |
