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三岁的飞飞刚入幼儿园不久，在幼儿园里非常霸道，总喜欢和别的小朋友抢吃的、抢玩的。老师通过给他讲一些富有教育意义的儿童故事，花了不少精力和时间才糾正了他的坏习惯。 当老师为飞飞改掉缺点而感到高兴时，飞飞的妈妈却打电话给老师很不客气地说：”现在是竞争社会，飞飞比别的孩子多吃一点、多玩凡个玩具有什么不对？老师应该多教孩子认字才是正事，为什么要管孩子间的闲事呢？” 孩子进入幼儿园，从众星捧月般的家庭生活进入人人平等的集体生活，难免会产生许多的不适应、不习惯。为了适应集体生活，孩子当然需要有一些改变。一些家长对孩子”吃得好不好”、”玩得好不好”、”有没有被人欺负”、”开不开心”等细节牵肠挂肚、惴惴不安也是可以理解的。 即使孩子已经露出笑脸，生活恢复平静，担忧之情始终在家长心头挥之不去。对于持”过度保护”心理的家长而言,一件小事都可能触及这类家长”怕孩子受委屈”这根敏感的神经，导致家园产生种种误会。 可是家长应该想一想，老师引导孩子改变不良习惯是正常的，即使和自己原来认可的行为方式有差别也应该相信老师是为了孩子好，怕自己的孩子受委屈，别人的孩子也一样。 建议家长接受新颖的教育观怎，理智地爱孩子，加强与老师的联系并取得共识,形成合力，促进孩子全面协调发展。 孩子的霸道行为，有天生的气质因素,但后天父母的培养策略也很重要。事业成功的父母，尤其要关注孩子的这类行为，多花些时间陪伴孩子，多给孩子些关爱，懂得拒绝孩子的非分要求,需要家长下一番决心。 从教养者方面来说,还要做到家庭成员观点一致，即祖父母、父母不能因为孩子短暂的哭闹等行为，而改变自己的决定，不可轻易妥协。这样，孩子就会知道什么是对的,什么是错的。而对错概怎的形成,会让孩子提高对自己的约束力。 孩子在幼儿园中受到规则的约束，无论在教育教学中，还是日常生活中，应当教育孩子正当、公平地争取自己想要得到的，并能通过这种方式调动孩子的主观能动性，获得老师、同伴的喜爱及接纳。 来自上海教育出版社《和孩子一起上幼儿园》 |
