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东方网10月22日消息：据《新闻晨报》报道，今秋新学期，全市小学一二年级全面推行“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”教学)，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。意在引导家长不要过度“抢跑”，为学生减负。 开学首日，晨报记者随机抽取全市三所小学、四个班级的一年级学生进行调查，发现四个班级过半学生“非零起点”，家长对“零起点”教学的疑虑可见一斑。一个多月过去了，在“零起点”教学下，“零起点”孩子究竟适应得如何，能跟上老师的讲课进度吗？晨报记者在小一生家长中做了一番调查。 有些孩子有点累: 老师教得快拼音跟不上 毛先生的女儿菲菲(化名)，就读于虹口一所普通公立小学，入学前没学过拼音和数学。 “据我所知，班里大部分孩子入学前都学过拼音，最少的也能认识几个，可我女儿完全没接触过，一下子就显现出差距，只能回家后恶补。”毛先生说，开学前几周，孩子就感受到了这种差距，“有次老师在班里进行加减乘除方面的小测试，孩子表现不好，一天都闷闷不乐。”孩子的情绪影响到了毛先生，他坦言自己很焦虑，这种焦虑难免又传递给了孩子。 菲菲说:“同学们学得都很快，老师讲得也很快，很多内容一会儿就过去了，老师没有重复，我听不懂，只有回家问爸爸。数学课上，周围小朋友们很快就算出答案，我一直做错。”菲菲的声音很轻，有些胆怯。 毛先生的另一个烦恼是，很难辨认出老师布置的作业。“每天老师在黑板上布置作业，让孩子抄下来，我家孩子才认识几个字啊，每天像画画一样把老师的字“画”下来，有时候很难辨认，我们只能连蒙带猜。”毛先生说，他和孩子都还在适应，感觉有些累。 金先生的儿子咏咏(化名)和菲菲的情况很相似。咏咏今年9月升入杨浦某小学一年级，金先生说:“孩子幼儿园时没有课外学过学科知识，现在学得累，特别是拼音。每天晚上都要用一个小时帮他预习第二天学的课程。语文、数学、英语都要预习，不然第二天的课就听不懂，我们要到晚上九点才能结束辅导。” 金先生认为，孩子在拼音学习上和同学的差距挺大，“有些孩子已经可以拼写简单的字，我家孩子才刚认识拼音字母。英语上，我们自己不太懂，晚上就让孩子跟着复读机读，学复读机的发音来念，英语要背的特别多，一天不背，就要拉下，老师虽然都教，可压力确实不小。” 有些孩子能跟上: 好习惯和学习兴趣是关键 也有部分“零起点”的孩子还是能跟上学习进度。这些孩子的共性是，家长主张在生活中寓教于乐，学前注重培养孩子好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。 新世界实验小学一年级男生翰翰(化名)也是“零起点”，但他在学习上没出现很大差距，在英语上还超越了很多同学。翰翰妈妈说:“这和我之前国外留学的经历有关，我喜欢在生活中和孩子讲英语，而不是把知识强加给孩子。开学到现在，老师没和我反映过翰翰学习跟不上，学前上培训班其实没必要。” 虹口实验学校小一生佳鑫的妈妈告诉记者:“孩子没有特意去课外机构进行学习，平日里，我教了他一些基础知识，比如十以内的加减乘除与简单的汉字。现在学习中没有遇到什么困难。” 佳鑫妈妈说，孩子对数学最感兴趣，每天最快完成的就是数学作业，现在已经能很快算出100内的加减了，班里许多学过的孩子做得都没佳鑫好。佳鑫妈妈主张，让孩子跟着自己的兴趣学，在幼儿园时，如果孩子对汉字有兴趣，就让他认一些简单的汉字，对数字有兴趣就教他简单的算术，寓教于乐，比去培训班的效果还要好。“我觉得孩子没有必要去参加学前培训班。” 为何同是“零起点”，孩子们入学后的适应和感受会如此不同？新世界实验小学一年级班主任周颖认为，关键取决于孩子的学习习惯和学习兴趣，这两方面优秀的孩子，即使没上过任何学前班，也可以胜任新学期的学习。 家长仍在观望:学前培训班热度未减 尽管身在“零起点”教学之中的孩子和家长们感受不一，但对于大多数孩子还在学龄前的家长来说，“零起点”教学的效果还有待观望。不少家长仍然抱着“与其试错，不如保险”的态度，带着孩子加入到了学前培训班的行列。 上周六，记者来到位于南京西路的一家少儿培训机构。工作人员告诉记者，拼音学习班与数学思维班已经开班，各有两个班。“虽然已开班，仍有许多家长来询问插班事宜，以幼儿园大班孩子为主。”工作人员介绍说，不少孩子都是拼音、数学两个班一起报。 记者询问“零起点”政策是否影响到前来报名的人数，该工作人员表示，与往年相比并无太大区别。“之前暑假来报名的家长不少，很多家长虽然知道‘零起点’政策，可大部分还是不放心，所以还是会让孩子提前学。” 记者向教室内观望，孩子们正在上拼音课，跟着老师大声朗读，给人一种走进了小学教室的错觉。 在另一家培训机构，记者看到了更多的学前课程，思维、语言、记忆力以及自然测量、空间认识、数学逻辑、图形训练等。据在教室外等待的家长称，这家机构在学龄前孩子的家长群中特别受欢迎，有的孩子刚上幼儿园小班，家长就把他送到这里来进行学前教育。 说起正在推行的“零起点”教学，两家培训机构外等待的家长观点出奇地一致。小伟妈妈说:“虽是‘零起点’教学，可教学进度很快，让孩子提早点学，没有坏处。”刘先生坦言，幼升小即将来临，孩子班上的同学学得都很多，自己怎么敢让孩子闲着，周六一整天，陪着孩子在这里学拼音和数学。 在论坛上，许多小学生家长认为学校进度太快，另外一些家长则以过来人的身份传授经验。网名为“rose”的网友说:“自己的孩子现在在某重点小学一年级，如果当初没有学习拼音、数学，即使进入普通学校学习都会非常困难，所以幼儿园一定不能让孩子零基础……”在其留言中，许多家长发表评论，一种焦虑的氛围就此弥漫开来。 ［学校如何平衡］ 武宁路小学: 零基础生坐中间 暑期里，武宁路小学老师对一年级新生家访发现，近八成孩子都已不同程度地上过拼音、算术等课程，但学习的系统性不够，有的学生认识字母，但不知道正确的声调读法；还有学生前后鼻音、二声四声分不清楚，发音不正确等等。 校长孙纳新表示:“差异不可避免，但学校还是要立足课标，及时干预，‘一张白纸’的学生刚开始可能跟不上，但是经过一学期、两学期都能追上来。”据她介绍，学校通过巧排座位的方式，让“零起点”的孩子坐在教室的中心区域，给予更多的关注，并搭配有一定学习基础的孩子同桌，通过闯关游戏等激发孩子的兴趣，保证孩子的平衡发展。老师还会通过“悄悄话”的方式，纠正孩子在拼音学习中的问题，帮助孩子建立自信。 静安区第三中心小学: 多听故事来识字 “识字多的学生可以自己阅读，识字少的学生可以听父母讲故事，培养对阅读的兴趣。”在静安区第三中心小学，针对“零起点”的学生，老师们通过亲子阅读的办法，提高学生的识字水平。该校一年级语文老师贺蓓介绍，她带的上一个一年级班级，有五六名学生是“零起点”，但是经过系统的学习，到三年级时他们都能跟上教学进度，教材里的识字要求都能掌握。 “识字最好的办法是听故事，每天中午的时候，我都会给班上的学生讲故事，同时要求父母每天抽15分钟给孩子讲故事，通常低年级的学生都喜欢听故事，让孩子一边听故事一边看那些字，他们就会对字留下印象。” 新世界实验小学: 多向零基础生提问 如何让零基础的孩子跟上教学进度，同时又让基础好的孩子上课也能专心，新世界实验小学的老师动了番脑筋。 语文老师周颖采取的对策是，更多地关注没有学过的孩子，课堂上多向他们提问。对已经学过的孩子，适当增加提问难度。比如在学生字时，让零基础孩子用生字组词，而有基础的孩子，则要求用词说个句子。 周颖建议家长，不妨在孩子对什么感兴趣、并提出自己想学的时候加以引导，寓教于乐。在幼儿阶段，多让孩子亲近大自然，多一些感官体验，少一些知识灌输，知识上“抢跑”的孩子优势只是暂时的，最终，还是那些学习习惯好、学习兴趣浓的孩子会领先。 何必太过纠结于“起点” 从今年年初，市教委提出“全市一年级严格执行‘零起点’教学，避免抢跑”起，晨报就一直关注着这个话题，我们试图回答家长的疑问——孩子真的能“零起点”入学吗？经过采访，我们发现，这个问题真是不好回答。 首先，每个孩子和家庭的情况不同，感受也不同。同样是零基础的孩子，有适应的，也有不适应的。家长对于孩子的状况，有焦虑得不知如何是好的，也有以智慧与好心态来陪伴支持孩子的。因此，无法一概而论。 其次，“零起点”教学在全市小学中实施的时间，满打满算也才一个多月，要说看效果，一个多月就下结论，也实在过于草率与仓促。 那么，我们就只能继续纠结着吗？ 昨天，在看北京马拉松比赛时，我突然有所顿悟。不论是“零起点”教学，还是“不要让孩子输在起跑线上”的老话，我们都还是太过于纠结在“起点”上。人生就是一次马拉松，暂且不说终点的胜与负，单就看长跑过程中每个人赏阅的风景，也与起步时认识多少个字、会算多少以内的算术无关。相信很多家长，回望自己以及身边朋友走过的路，都会发现，曾经的学习成绩与如今的人生精彩，不能说毫无关系，但也不完全成正比，甚至要找出点反例来，也不是件很难的事。既然如此，我们又何必纠结孩子的“起点”呢？ 最后，需要说明的是，我们讨论的“起点”，是学习学科知识方面的“起点”，并非否定一切基于科学育儿理念的学前教育。比如健康人格的构建、规则意识的养成等，都是学前教育中，远比知识更加值得家长重视的因素。 |
