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【本报讯】记者杨颖婷报道：当家长千方百计地为孩子择校、训练孩子以满足学校的入学要求时，学校是否准备好为学童提供一个优质的教学环境？“When children are ready for school, is school ready for children?”在昨日举办的座谈会“幼儿教育与中小学教育共建紧密和平等的伙伴关系”上，香港教育学院幼儿教育学系系主任桂素心教授特此提问。 教院讲师吴迅荣在开幕致辞时表示，“由于香港的幼儿教育偏向私营化发展，教育又以营利为目标，政府对幼儿教育的资源投资远远不足”。以2012年的调查统计为例，政府对幼儿教育的拨款仅佔国民生产总值的0.14%，与此同时，瑞士和美国对幼儿教育的补助分别佔国民生产总值的0.5%和0.7%。他说政府对幼儿教育的忽视，亦体现在对幼师的工作量和薪酬不成正比，及专业发展等方面的忽略。 “如何能让幼儿教育与中小学教育衔接上？”仁济医院蔡衍涛小学前校长李富成指出，“及时识别”学童的学习能力至关重要。在幼儿教育阶段，越早地识别出学童的特殊教学需要，譬如学童面临自闭症倾向、读写困难、难集中精力、新移民的语言适应等问题，越有助于规划学童今后的学习发展。座谈会亦邀请到欧洲幼儿教育研究期刊编委Dr. John Bennett从研究和政策角度，分享他在超过20个国家的幼儿教育经验。 |
