|
儿童心理学家指出，孩子在固定时期会出现“以自我为中心”的行为，当孩子正处于这个阶段时，父母必须及时引导，一旦忽视或没有加以指正，孩子便会变得自私自利。 以自我为中心，是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。新生儿处于蒙昧无知的状态时，还没有建立“客我之分”，所以他们认为吮吸自己的手跟吮吸其他东西没有差别。 但到了2〜3岁时，孩子的自我意识开始萌芽，并把自己从他人和外界事物中区分开来，学着使用“我要”、“我有”和“我的”等，带有第一人称的代名词来表达需求。此时，自我意识发展到自我中心阶段，儿童将以“我的角度”来观察世界，认为周围的人、事、物都跟自己密切相关；并且他们往往从自我角度来进行行为选择和活动设计，而不考虑他人。 但是随着幼儿的交往活动增加，他们已逐渐产生“他人意识”，进而认识到“自我’’和“他人’’的关系。到了4〜5岁时，儿童不仅知道自己的行为会带来什么好处，还会进一步理解自己的行为能替周围人带来何种益处，若父母在此时加强“换位思考”的教育，我们将能看到孩子会为了团体的成功而行动。 其实，“以自我为中心”的思想人人都有，只是程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向过于严重，甚至到了6〜7岁还停滞在以自我为中心的阶段时，代表其换位思考的能力尚未形成。并且，他们往往会过分集中注意在自己的需求和利益上，不能采纳他人意见。对于与自己意见相反者，全然不能接受，因为此时的他不了解除了自己的观点外，还可以有别人的意见，甚至他们会认为别人的心理、想法和自己是完全一样，因此会毫不考虑他人的感受。 而当父母了解孩子从“自我”意识到“他人”的发展过程后，便必须针对各年龄层加以引导。由于孩子年龄小，具有可塑性，所以尽早将感恩的种子埋在孩子的心田里，才能越早开花结果。而这个过程中，父母的引导与指点将成为孩子是否能设身处地为他人着想的关键！ 教导孩子将心比心地站在他人角度设想时，父母自己也必须做到，尤其与孩子的相处中更是如此。究竟,父母该如何引导年幼的孩子克服以自我为中心的态度,发展换位思考呢？ 让孩子清楚自己的角色 从孩子3〜4岁开始，便要让他们认识自己在家庭中的位置，勿让孩子产生自己是“家庭核心”的错觉。 例如，家里只剩一颗梨子，不要只留给孩子一个人吃，可以根据家里的人数平分，让他知道自己的食物只是其中的一份，而不是全部，懂得与人分享的概念。假使爸爸、妈妈舍不得吃想留给孩子亦可，但是要让孩子知道这个“优待”含有父母的自我克制以及对他的爱，而非理所当然的应得，以培养孩子感恩的心。 学习多替别人着想 由于年纪还小的孩子不知道自己的行为会为别人带来什么负面影响，因此思考模式通常仍会以自我为中心，这时父母可引导孩子站在他人的角度看问题，练习换位思考。 朋友就曾分享自己教育孩子“换位思考”的经验给大家作为参考。有一次，奶奶帮孩子买了一顶帽子。结果孩子一戴，抱怨帽子小，甚至还觉得头皮发痒，脸上的不悦显而易见，甚至还没有向奶奶表示感谢之意，这不仅让朋友非常生气，奶奶也是一脸尴尬。 等奶奶离开后，朋友忍住即将爆发的怒气，冷静地问儿子：“如果你买了一个礼物送给别人，结果人家看到你送的东西后一脸不高兴，你心里会怎么想？如果对方高兴地接受，并真心感谢你，你是不是会很开心呢？”朋友说当孩子听到这儿时，就知道自己做错了，当天就打电话给奶奶表示感谢，并为自己的失礼道歉。 后来，他的儿子渐渐学会为他人着想，即便朋友没有给予指点，他也能在面对别人的好意时，主动表达感谢之意。由此可知，当孩子具备为他人着想的意识时，他们才能杜绝自私与任性的产生。 让孩子学会分享 “分享’’是为他人着想的延伸。许多人认为帮助他人，意味着付出及对自我的克制。然而，以广义的解释来说，更多人是从助人的过程中发现快乐，因此让孩子体会与他人分享所带来的快乐，未来他将会更愿意与人共享美好的事物；甚至当别人有难时，他还会主动帮助他人。 来自《父母为什么教出小皇帝》 王擎天编著 |
